《11～20各数的认识》教学实录

1120 各数的认识教学实录天津大港英语实验小学 杨 杰 杨翠红教学目标:1. 使学生能正确数出数量在 1120 之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内的顺序和大小。2. 使学生初步认识“十位” 、 “个位” ，初步了解十进制；能够正确地读、写 1120 各数。3. 通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写1120 各数。教学难点：初步认识“十位” 、 “个位” ，初步了解十进制。教具准备：电脑课件、磁力板、小棒、计数器。学具准备：小棒、数位卡、09 数字卡、小花卡。板书设计：一 导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。 ）师：请告诉老师，你有多少根小棒？师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习1120 各数的认识。 （板书课题）二 新授1主题图教学师：请同学们看电视屏幕。微机显示：(1)哎，这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？生：这些白线是人行横道线师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。微机显示：(2)师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10 人）再看一看周围还有些干什么的人？（略）让我们一起接着 10 的后面继续数，看看一共有多少人。 （师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。 ）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19 人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上 1 是 20？生 A：19 个人再添上一个人是 20 个人。生 B：19 添上 1 是 20。师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？2教学例 1微机显示：（1）（全体学生随着微机显示过程，一根一根地数小棒。 ）微机显示:（2）把 10 根小棒捆成一捆。问：一捆小棒有几根？它表示几个十？生 A：一捆小棒有 10 根，它表示 1 个十。生 B：10 根小棒是一捆，一捆小棒表示 1 个十。师：自己小声说一说。微机显示:（3）（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。 ）微机显示:（4）问：图中有几捆小棒？这是几个十？生 A：有 2 捆小棒，这是 2 个十。问：2 个十是多少呢？（指名 4 人回答）生 B：2 个十是 20。师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10 根小棒捆成一捆，再数 10 根也捆成一捆。 （生动手操作）3教学例 2微机显示：（1）生动手操作，照样子数小棒。问：1 捆小棒表示几个几？ 1 根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)生 A：一捆小棒表示 1 个十，1 根表示 1 个一。问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）微机显示：（2）1 1师：1 个十和 1 个一合起来是十一。 （生齐读“11”）问：11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？（答略）微机显示：（3）师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？出示卡片：问：15 里面有几个十和几个一？微机显示：（4）20师：谁会读这个数？20 是几个十组成的？几个十是 20？师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！（同时指名到实物投影上摆）微机依次显示各数：4.课中活动（数数游戏）5教学例 3微机显示：问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？生：按从小到大的顺序排列的。生齐读：020、200。问：10 的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁知道，排在 15 和 17 中间的是哪个数？生 A：16 在 15 和 17 中间。生 B：我和她想的一样。师：你们回答得非常准确，那么大家知道 20前面一个数是多少吗？(学生异口同声地回答：19)6教学例 4师：同学们，你们看看老师给你们带来什么了。（出示计数器）师：我们给从右边起第一档起个名字叫个位。（全体学生随老师一起说“个位” ）第二档的名字叫十位（再让学生齐说一遍） 。问：如果不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位？第二位呢？生 A：第一位是个位，第二位是十位。师：一定要说清楚从哪边起第一位是个位，第二位是十位。谁再说一说？生 B: 从右边起第一位是个位，第二位是十位。生 c:（同上）师：每个人自己说一遍。微机显示：图 1(a)问：一捆零四根小棒表示什么？学生们很快说出：表示 1 个十和 4 个一。师：一捆小棒表示 1 个十，在计数器的十位上拨一颗珠子。微机显示：图 1(b)师： 4 根小棒表示 4 个一，想一想在计数器的个位怎样拨珠？微机显示：图 1(c)图 1（a）图 1 (b) 图 1 (c)师：十位上有一颗珠子，表示 1 个十，我们就对着十位写 1（板书：1） ；个位上有四颗珠子，表示 4 个一，我们就对着十位写 4（板书：4）生齐读“14”微机显示：图 2(a)师：仔细看，图中小棒表示几个十和几个一，在计数器上怎样表示？生 A：小棒图表示 1 个十和 6 个一，在计数器十位上拨 1 颗珠，个位上拨 6 颗珠。微机显示：图 2(b)图 2 (a) 图 2 (b)师：其他同学是怎么想的，请告诉你的好朋友。师：指导写数。 （书空：17）微机显示：图 3(a)问：大家都知道 2 捆小棒表示 2 个十，2 个十在计数器上怎样表示呢？（小组讨论后指明回答）微机显示：图 3(b)图 3 (a) 图 3 (b)师：十位上有两颗珠子我们就对着十位写“2” ，个位上一颗珠子也没有怎样写呢？（生答师板：“0”）问：“0”在这里表示什么？这个 0 不写可以吗？想一想为什么？（小组讨论）生 A:“0”表示一个也没有。生 B：我同意的意见，我还想说这个零必须要写。生 C：同学说得对，如果不写零这个数就不是 20 了。师：你们表述得都很正确，个位上一颗珠子也没有一定要用 0 来表示，这个零起占位作用。师小结：（略）三 巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。 （生在数位卡上摆数）十三 十一 十八 二十微机依次显示订正。问：“11”这个数中的两个“1”表示的意思一样吗？你是怎样想的？（同桌交流后指名答）2看图写数。 （略）3从 1 到 20，按顺序把点连起来。微机显示订正：4排列数字，回答问题。师：同桌合作按从小到大的顺序排列 1120各数。 （全体学生动手操作，同时指名板前演示。 ）师：请大家注意听老师的提问，然后抢答下面的问题。问：从左数第 5 朵花上面的数是多少？从右数第 1 朵花上面的数是多少？把从左数 4 朵花都拿起来告诉同桌的小朋友这几个数各是多少？师：动脑筋想一想，这些数还可以进行哪些有趣的排列（全体学生动手操作，指名分别演示）A:B:四 全课小结这节课我们学习了什么内容？你学会了哪些新知识？（分组交流）你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？天津大港英语实验小学 杨 杰 杨翠红教学目标:1. 使学生能正确数出数量在 1120 之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内的顺序和大小。2. 使学生初步认识“十位” 、 “个位” ，初步了解十进制；能够正确地读、写 1120 各数。3. 通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写1120 各数。教学难点：初步认识“十位” 、 “个位” ，初步了解十进制。教具准备：电脑课件、磁力板、小棒、计数器。学具准备：小棒、数位卡、09 数字卡、小花卡。板书设计：一 导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。 ）师：请告诉老师，你有多少根小棒？师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习1120 各数的认识。 （板书课题）二 新授1主题图教学师：请同学们看电视屏幕。微机显示：(1)哎，这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？生：这些白线是人行横道线师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。微机显示：(2)师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10 人）再看一看周围还有些干什么的人？（略）让我们一起接着 10 的后面继续数，看看一共有多少人。 （师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。 ）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19 人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上 1 是 20？生 A：19 个人再添上一个人是 20 个人。生 B：19 添上 1 是 20。师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？2教学例 1微机显示：（1）（全体学生随着微机显示过程，一根一根地数小棒。 ）微机显示:（2）把 10 根小棒捆成一捆。问：一捆小棒有几根？它表示几个十？生 A：一捆小棒有 10 根，它表示 1 个十。生 B：10 根小棒是一捆，一捆小棒表示 1 个十。师：自己小声说一说。微机显示:（3）（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。 ）微机显示:（4）问：图中有几捆小棒？这是几个十？生 A：有 2 捆小棒，这是 2 个十。问：2 个十是多少呢？（指名 4 人回答）生 B：2 个十是 20。师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10 根小棒捆成一捆，再数 10 根也捆成一捆。 （生动手操作）3教学例 2微机显示：（1）生动手操作，照样子数小棒。问：1 捆小棒表示几个几？ 1 根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)生 A：一捆小棒表示 1 个十，1 根表示 1 个一。问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）微机显示：（2）1 1师：1 个十和 1 个一合起来是十一。 （生齐读“11”）问：11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？（答略）微机显示：（3）师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？出示卡片：问：15 里面有几个十和几个一？微机显示：（4）20师：谁会读这个数？20 是几个十组成的？几个十是 20？师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！（同时指名到实物投影上摆）微机依次显示各数：4.课中活动（数数游戏）5教学例 3微机显示：问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？生：按从小到大的顺序排列的。生齐读：020、200。问：10 的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁知道，排在 15 和 17 中间的是哪个数？生 A：16 在 15 和 17 中间。生 B：我和她想的一样。师：你们回答得非常准确，那么大家知道 20前面一个数是多少吗？(学生异口同声地回答：19)6教学例 4师：同学们，你们看看老师给你们带来什么了。（出示计数器）师：我们给从右边起第一档起个名字叫个位。（全体学生随老师一起说“个位” ）第二档的名字叫十位（再让学生齐说一遍） 。问：如果不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位？第二位呢？生 A：第一位是个位，第二位是十位。师：一定要说清楚从哪边起第一位是个位，第二位是十位。谁再说一说？生 B: 从右边起第一位是个位，第二位是十位。生 c:（同上）师：每个人自己说一遍。微机显示：图 1(a)问：一捆零四根小棒表示什么？学生们很快说出：表示 1 个十和 4 个一。师：一捆小棒表示 1 个十，在计数器的十位上拨一颗珠子。微机显示：图 1(b)师： 4 根小棒表示 4 个一，想一想在计数器的个位怎样拨珠？微机显示：图 1(c)图 1（a）图 1 (b) 图 1 (c)师：十位上有一颗珠子，表示 1 个十，我们就对着十位写 1（板书：1） ；个位上有四颗珠子，表示 4 个一，我们就对着十位写 4（板书：4）生齐读“14”微机显示：图 2(a)师：仔细看，图中小棒表示几个十和几个一，在计数器上怎样表示？生 A：小棒图表示 1 个十和 6 个一，在计数器十位上拨 1 颗珠，个位上拨 6 颗珠。微机显示：图 2(b)图 2 (a) 图 2 (b)师：其他同学是怎么想的，请告诉你的好朋友。师：指导写数。 （书空：17）微机显示：图 3(a)问：大家都知道 2 捆小棒表示 2 个十，2 个十在计数器上怎样表示呢？（小组讨论后指明回答）微机显示：图 3(b)图 3 (a) 图 3 (b)师：十位上有两颗珠子我们就对着十位写“2” ，个位上一颗珠子也没有怎样写呢？（生答师板：“0”）问：“0”在这里表示什么？这个 0 不写可以吗？想一想为什么？（小组讨论）生 A:“0”表示一个也没有。生 B：我同意的意见，我还想说这个零必须要写。生 C：同学说得对，如果不写零这个数就不是 20 了。师：你们表述得都很正确，个位上一颗珠子也没有一定要用 0 来表示，这个零起占位作用。师小结：（略）三 巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。 （生在数位卡上摆数）十三 十一 十八 二十微机依次显示订正。问：“11”这个数中的两个“1”表示的意思一样吗？你是怎样想的？（同桌交流后指名答）2看图写数。 （略）3从 1 到 20，按顺序把点连起来。微机显示订正：4排列数字，回答问题。师：同桌合作按从小到大的顺序排列 1120各数。 （全体学生动手操作，同时指名板前演示。 ）师：请大家注意听老师的提问，然后抢答下面的问题。问：从左数第 5 朵花上面的数是多少？从右数第 1 朵花上面的数是多少？把从左数 4 朵花都拿起来告诉同桌的小朋友这几个数各是多少？师：动脑筋想一想，这些数还可以进行哪些有趣的排列（全体学生动手操作，指名分别演示）A:B:四 全课小结这节课我们学习了什么内容？你学会了哪些新知识？（分组交流）你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？天津大港英语实验小学 杨 杰 杨翠红教学目标:1. 使学生能正确数出数量在 1120 之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内的顺序和大小。2. 使学生初步认识“十位” 、 “个位” ，初步了解十进制；能够正确地读、写 1120 各数。3. 通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写1120 各数。教学难点：初步认识“十位” 、 “个位” ，初步了解十进制。教具准备：电脑课件、磁力板、小棒、计数器。学具准备：小棒、数位卡、09 数字卡、小花卡。板书设计：一 导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快。 ）师：请告诉老师，你有多少根小棒？师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习1120 各数的认识。 （板书课题）二 新授1主题图教学师：请同学们看电视屏幕。微机显示：(1)哎，这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？生：这些白线是人行横道线师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。微机显示：(2)师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10 人）再看一看周围还有些干什么的人？（略）让我们一起接着 10 的后面继续数，看看一共有多少人。 （师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。 ）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19 人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上 1 是 20？生 A：19 个人再添上一个人是 20 个人。生 B：19 添上 1 是 20。师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？2教学例 1微机显示：（1）（全体学生随着微机显示过程，一根一根地数小棒。 ）微机显示:（2）把 10 根小棒捆成一捆。问：一捆小棒有几根？它表示几个十？生 A：一捆小棒有 10 根，它表示 1 个十。生 B：10 根小棒是一捆，一捆小棒表示 1 个十。师：自己小声说一说。微机显示:（3）（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。 ）微机显示:（4）问：图中有几捆小棒？这是几个十？生 A：有 2 捆小棒，这是 2 个十。问：2 个十是多少呢？（指名 4 人回答）生 B：2 个十是 20。师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10 根小棒捆成一捆，再数 10 根也捆成一捆。 （生动手操作）3教学例 2微机显示：（1）生动手操作，照样子数小棒。问：1 捆小棒表示几个几？ 1 根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)生 A：一捆小棒表示 1 个十，1 根表示 1 个一。问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）微机显示：（2）1 1师：1 个十和 1 个一合起来是十一。 （生齐读“11”）问：11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？（答略）微机显示：（3）师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？出示卡片：问：15 里面有几个十和几个一？微机显示：（4）20师：谁会读这个数？20 是几个十组成的？几个十是 20？师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！（同时指名到实物投影上摆）微机依次显示各数：4.课中活动（数数游戏）5教学例 3微机显示：问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？生：按从小到大的顺序排列的。生齐读：020、200。问：10 的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁知道，排在 15 和 17 中间的是哪个数？生 A：16 在 15 和 17 中间。生 B：我和她想的一样。师：你们回答得非常准确，那么大家知道 20前面一个数是多少吗？(学生异口同声地回答：19)6教学例 4师：同学们，你们看看老师给你们带来什么了。（出示计数器）师：我们给从右边起第一档起个名字叫个位。（全体学生随老师一起说“个位” ）第二档的名字叫十位（再让学生齐说一遍） 。问：如果不看计数器谁能说出从右边起第一位是什么位？第二位呢？生 A：第一位是个位，第二位是十位。师：一定要说清楚从哪边起第一位是个位，第二位是十位。谁再说一说？生 B: 从右边起第一位是个位，第二位是十位。生 c:（同上）师：每个人自己说一遍。微机显示：图 1(a)问：一捆零四根小棒表示什么？学生们很快说出：表示 1 个十和 4 个一。师：一捆小棒表示 1 个十，在计数器的十位上拨一颗珠子。微机显示：图 1(b)师： 4 根小棒表示 4 个一，想一想在计数器的个位怎样拨珠？微机显示：图 1(c)图 1（a）图 1 (b) 图