《7的乘法口诀》评课文字稿

7 的乘法口诀评课文字稿周二参加了县优质课展示活动，给我感触最深的是蒋菲老师的7 的乘法口诀一课。在学习 7的乘法口诀之前，学生已经学习了 1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律，蒋老师在深入钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。1、课的开始，利用学生喜爱的摆小船入手，引出 1 只小船 1 个 7，2 只小船 2 个 7，3 只小船 3个 7从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7 的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。2、当学生学会了“一七得七”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它 7 的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。3、教师引导学生观察 7 的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解 7 的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。周二参加了县优质课展示活动，给我感触最深的是蒋菲老师的7 的乘法口诀一课。在学习 7的乘法口诀之前，学生已经学习了 1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律，蒋老师在深入钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。1、课的开始，利用学生喜爱的摆小船入手，引出 1 只小船 1 个 7，2 只小船 2 个 7，3 只小船 3个 7从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7 的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。2、当学生学会了“一七得七”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它 7 的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。3、教师引导学生观察 7 的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解 7 的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。周二参加了县优质课展示活动，给我感触最深的是蒋菲老师的7 的乘法口诀一课。在学习 7的乘法口诀之前，学生已经学习了 1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律，蒋老师在深入钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。1、课的开始，利用学生喜爱的摆小船入手，引出 1 只小船 1 个 7，2 只小船 2 个 7，3 只小船 3个 7从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7 的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。2、当学生学会了“一七得七”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它 7 的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。3、教师引导学生观察 7 的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解 7 的乘法口诀的含