《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂教学实录文字版

“精彩极了”和“糟糕透了” 课堂教学实录文字版“精彩极了”和“糟糕透了” 课堂教学实录文字版（上课时间到了。 ）师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。同学们，我们每个人身上都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评。可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评，大家想知道是什么事吗？生：想。 师：好！今天我们来学习美国作家巴德舒尔伯格的文章“精彩极了”和“糟糕透了” 。 （板书课题）师：谁来读课题？（生读课题。 ）师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。师：真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？生：这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。师：老师最喜欢发表和别人不一样的想法， ，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？生：前引号和后引号。师：对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务，1、快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。2、想一想：同一首诗父母亲为什么会有不同的看法，和小组同学说一说。师：看明白了吧，开始学习。画完这些句子，别忘了和小组同学的讨论交流。师：好，同学们，哪一组愿意读一读你们找到的句子？生：读爸爸妈妈的话，在课文中找出。师：找的很准确，现在老师要找小巴蒂的话，也加进对话中去。生：读文中人物的对话。师：对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢？生：因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱，她想给巴迪一种鼓励，但他的父亲很苛刻，很严格，他想让巴迪更上一层楼。师：你从他的父母亲评价诗，而理解到他父母亲两种不同形式的爱，可见体会得非常深刻。同学们，如果一个同学说完了，你还想补充，那么，你可以说：“老师，我还想补充他的发言。 ”或者“老师，我有不同的看法。 ”生：老师，我有不同的看法，母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗，让他对自己有信心；父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲，以支持他这两种方式，都表示了他对巴迪的爱。师：我们看看，的确不同。生：老师，我补充。我觉得，这两句话，母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱，因为她对巴迪很有信心，以为这样会使巴迪以后更上一层楼。而父亲觉得他要让儿子知道，诗的好坏，使他明白自己的错误在哪，一定严格改正。师：好，你的评价很全面，为巴迪的成长在考虑。生：老师，我有不同的看法，我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了” ，母亲是想鼓励巴迪，是想让他充满信心，写出更好的作品。然而，父亲说他的诗“糟糕透了” ，父亲想让自己的孩子接受严格的教育，让他在批评中找到自己的不足，以后能写出更好的作品。师：看法，的确跟别人的不一样。同学们，咱们学习语文不能读读课文，讨论一下就行了，文章中的许多地方，是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。来，自己读读这几句话。师：（林小妹） ，你来读读这几句。生：母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”师：好，他的过程中，我想给他纠正一个字的读音。生：眼睛亮亮的，应该是 xng 奋的嚷着，她读成 xng 奋了。师：这是个多音字，可得注意了。来，再读读这个词。生：兴奋的嚷着。师：跟老师读 xng 奋。“精彩极了”和“糟糕透了” 课堂教学实录文字版（上课时间到了。 ）师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。同学们，我们每个人身上都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评。可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评，大家想知道是什么事吗？生：想。 师：好！今天我们来学习美国作家巴德舒尔伯格的文章“精彩极了”和“糟糕透了” 。 （板书课题）师：谁来读课题？（生读课题。 ）师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。师：真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？生：这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。师：老师最喜欢发表和别人不一样的想法， ，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？生：前引号和后引号。师：对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务，1、快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。2、想一想：同一首诗父母亲为什么会有不同的看法，和小组同学说一说。师：看明白了吧，开始学习。画完这些句子，别忘了和小组同学的讨论交流。师：好，同学们，哪一组愿意读一读你们找到的句子？生：读爸爸妈妈的话，在课文中找出。师：找的很准确，现在老师要找小巴蒂的话，也加进对话中去。生：读文中人物的对话。师：对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢？生：因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱，她想给巴迪一种鼓励，但他的父亲很苛刻，很严格，他想让巴迪更上一层楼。师：你从他的父母亲评价诗，而理解到他父母亲两种不同形式的爱，可见体会得非常深刻。同学们，如果一个同学说完了，你还想补充，那么，你可以说：“老师，我还想补充他的发言。 ”或者“老师，我有不同的看法。 ”生：老师，我有不同的看法，母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗，让他对自己有信心；父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲，以支持他这两种方式，都表示了他对巴迪的爱。师：我们看看，的确不同。生：老师，我补充。我觉得，这两句话，母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱，因为她对巴迪很有信心，以为这样会使巴迪以后更上一层楼。而父亲觉得他要让儿子知道，诗的好坏，使他明白自己的错误在哪，一定严格改正。师：好，你的评价很全面，为巴迪的成长在考虑。生：老师，我有不同的看法，我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了” ，母亲是想鼓励巴迪，是想让他充满信心，写出更好的作品。然而，父亲说他的诗“糟糕透了” ，父亲想让自己的孩子接受严格的教育，让他在批评中找到自己的不足，以后能写出更好的作品。师：看法，的确跟别人的不一样。同学们，咱们学习语文不能读读课文，讨论一下就行了，文章中的许多地方，是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。来，自己读读这几句话。师：（林小妹） ，你来读读这几句。生：母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”师：好，他的过程中，我想给他纠正一个字的读音。生：眼睛亮亮的，应该是 xng 奋的嚷着，她读成 xng 奋了。师：这是个多音字，可得注意了。来，再读读这个词。生：兴奋的嚷着。师：跟老师读 xng 奋。“精彩极了”和“糟糕透了” 课堂教学实录文字版（上课时间到了。 ）师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。同学们，我们每个人身上都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评。可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评，大家想知道是什么事吗？生：想。 师：好！今天我们来学习美国作家巴德舒尔伯格的文章“精彩极了”和“糟糕透了” 。 （板书课题）师：谁来读课题？（生读课题。 ）师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。师：真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？生：这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。师：老师最喜欢发表和别人不一样的想法， ，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？生：前引号和后引号。师：对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务，1、快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。2、想一想：同一首诗父母亲为什么会有不同的看法，和小组同学说一说。师：看明白了吧，开始学习。画完这些句子，别忘了和小组同学的讨论交流。师：好，同学们，哪一组愿意读一读你们找到的句子？生：读爸爸妈妈的话，在课文中找出。师：找的很准确，现在老师要找小巴蒂的话，也加进对话中去。生：读文中人物的对话。师：对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢？生：因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱，她想给巴迪一种鼓励，但他的父亲很苛刻，很严格，他想让巴迪更上一层楼。师：你从他的父母亲评价诗，而理解到他父母亲两种不同形式的爱，可见体会得非常深刻。同学们，如果一个同学说完了，你还想补充，那么，你可以说：“老师，我还想补充他的发言。 ”或者“老师，我有不同的看法。 ”生：老师，我有不同的看法，母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗，让他对自己有信心；父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲，以支持他这两种方式，都表示了他对巴迪的爱。师：我们看看，的确不同。生：老师，我补充。我觉得，这两句话，母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱，因为她对巴迪很有信心，以为这样会使巴迪以后更上一层楼。而父亲觉得他要让儿子知道，诗的好坏，使他明白自己的错误在哪，一定严格改正。师：好，你的评价很全面，为巴迪的成长在考虑。生：老师，我有不同的看法，我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了” ，母亲是想鼓励巴迪，是想让他充满信心，写出更好的作品。然而，父亲说他的诗“糟糕透了” ，父亲想让自己的孩子接受严格的教育，让他在批评中找到自己的不足，以后能写出更好的作品。师：看法，的确跟别人的不一样。同学们，咱们学习语文不能读读课文