《七子之歌》教学设计及反思

七子之歌教学设计及反思七子之歌教学设计教材分析：七子之歌是一组诗，共有七首。诗人闻一多作于 1925年。诗人把当时我国被外国侵略者占据的七个地方（澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺大连） ，拟人化为远离母亲的“七个儿子” ，一首诗写一个“儿子” ，所以总称为“七子之歌” 。20 世纪 20年代，闻一多从当时的清华学校毕业后来到美国留学，学习美术，研究文学，并从事诗歌创作。他目睹了美国种族歧视的种种表现，深为祖国领土被外国侵略者占据，祖国同胞遭受种种屈辱而愤怒。这使他更加怀念自己的祖国，更加渴望这七个地方能回归祖国。 七子之歌抒发了闻一多强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。诗歌内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。本课选了七子之歌中的三首：澳门、香港、台湾。1925年时，澳门被葡萄牙占据着（1999 年 12月 20日我国收回澳门） ；香港被英国占据着（1997 年 7月1日我国收回香港） ；台湾 1895年被日本侵占，1945年中国抗日战争胜利、日本投降后，台湾已由我国收回。 （注意：台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。现在台湾并不是被外国侵占。现在常说的“台湾回归” ，是指台湾与大陆统一。 ）教学目标：1、运用综合识字法认识 13个生字，会写 8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语。2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。教学过程：一、谈话导入1、同学们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。 （播放七子之歌?澳门） ，谁能说说这首歌的歌名是什么？（板书课题：七子之歌）2、你们对这首歌有哪些了解？（板书：澳门。当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的图片，同时问：）还有哪些同学搜集到了闻一多先生的资料？我们来交流一下。 （对闻一多，学生着重掌握：青年时留学美国、著名的学者诗人、爱国民主斗士三点即可。 ）3、了解了作者，今天我们就来学习闻一多先生所写的七子之歌中的首篇澳门 。 （出示这首诗歌。 ）二、学习诗歌澳门1、读书释疑。（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你看准字形，读准字音，把自己不理解的地方画出来。（2）在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。重点解决：襁褓仔细观察，你发现了什么？（偏旁相同）这说明这两个字跟什么有关？（与衣服有关）它通常用来干什么？（用来包裹婴孩的布）（3）字词没有问题了，我请一位同学来读读这首诗歌。其他同学要当好小评委，看看他是否做到了看准字形，读准字音。（4）诗歌的朗读上看来是没有什么问题了，在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？我们交流一下。（5）你有什么解决问题的好办法？要求学生结合老师给的资料和自己课前查阅的资料，小组合作解决不理解的问题。（6）我们来交流一下吧。重点解决：“你可知妈港不是我的真名姓？ ”?“妈港”这个名字的来历。 （1553 年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港” 。英文写为 Macao）?土生土长的澳门人乃至全中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字、屈辱历史的开始）你能不能用你的朗读表达你的想法？“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。 ”?“掳去”的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？（土地、金钱、资源）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气） ，那就读出你的愤怒与生气。?是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所说的：祖国，你依然保管着我内心的灵魂。2、体会感情。（1）当年的闻一多先生，就是这样满怀着悲愤之情，满怀爱国情感，写下了这首七子之歌 。让我们一齐再来重温一下。 （放朗读录音）（2）能不能用一句话来概括你的感受？（3） （放音乐）伴随着悠扬的音乐声，试着用我们的朗读表现出我们种种的感受来。你可以自己练习朗读，也可以和小伙伴一起朗读。 （指名读。 ）（4）一声声的呼唤，一次次的期盼，终于，在 1999年 12月 20日，澳门这个游子回到了祖国的怀抱（出示图片，解说）当鲜艳的五星红旗和美丽的澳门特别行政区区旗在澳门升起，高高飘扬的时候，当澳门特别行政区长官何厚铧宣誓就职的时候，澳门欢腾了！濠江沸腾了！庆典的礼炮，又一次为祖国的盛事鸣响；美丽的礼花，再一次为民族的团圆怒放。大街小巷处处充满浓烈的喜庆气氛，到处是欢庆的人群。人们尽情地抒发满腔的喜悦，已是凌晨 4点多，澳门依然是人声鼎沸，一片欢声笑语。（5）如果此时你就在庆祝澳门回归的现场，你会怎样？那就让我们带着这种情感一起诵读这首七子之歌?澳门 。三、小结今天，我们可以告慰闻一多先生的是，他梦寐不忘的“七子”回归，已逐一实现。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利。这首朴素真挚、深刻感人的七子之歌 ，让我们永远记住它所带给我们的震撼。 （放歌曲，一起唱）教学反思：一、感悟与质疑和谐相生。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。 ” 陶行知在创造的儿童教育中提出：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 ”在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，我给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？” ，让学生充分表达自己的不解与疑惑。提倡让学生质疑，并不意味着让学生的疑问左右课堂，把阅读课上成质疑问难课。我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。二、想像入手，读中悟情。想像是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。在这个过程中，学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深的体会了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。如我引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权在此基础上我追问：“作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？”使学生不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色” ，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流动着的感情。三、创设情境，激趣生情。兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。导入新课的目的在于让学生初步感知课文内容，激发学生学习的欲望，产生积极的学习心态，因为这是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，我十分注重它的吸引力，在悠扬、熟悉的七子之歌澳门音乐声中，我开始了这堂课的学习，让学生在这首歌的背景音乐下，充分谈谈对这首耳熟能详的歌曲的了解，任何角度、任何方面都可以，因为课前有预习，因为没有固定答案，学生很兴趣高昂，为后来的学习打下了良好的基础。当我和学生一起学习过了课文内容，了解了广大民众渴望回归的迫切愿望之后，在音乐声中，在一幅幅洋溢着回归的喜悦的图片中，我声情并茂的讲述了 1999年 12月 20日澳门这个游子终于回到了祖国的怀抱的那一幕。人民的欢声笑语，人民的喜极而舞深深感染了学生，使得学生在后来的朗读中是那样的入情入境。创设情境能将直观教学、启发式教学、寓教于乐式教学进一步形象化、生动化、具体化。在教学中，只要我们留心找情（情即教材中的一些因素） ，精心设境（境即特定的教学手段和方法） ，以情引境，因情化境，做到情景交融，浑然一体，就会在教学中取得事半功倍的效果。七子之歌教学设计教材分析：七子之歌是一组诗，共有七首。诗人闻一多作于 1925年。诗人把当时我国被外国侵略者占据的七个地方（澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺大连） ，拟人化为远离母亲的“七个儿子” ，一首诗写一个“儿子” ，所以总称为“七子之歌” 。20 世纪 20年代，闻一多从当时的清华学校毕业后来到美国留学，学习美术，研究文学，并从事诗歌创作。他目睹了美国种族歧视的种种表现，深为祖国领土被外国侵略者占据，祖国同胞遭受种种屈辱而愤怒。这使他更加怀念自己的祖国，更加渴望这七个地方能回归祖国。 七子之歌抒发了闻一多强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。诗歌内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。本课选了七子之歌中的三首：澳门、香港、台湾。1925年时，澳门被葡萄牙占据着（1999 年 12月 20日我国收回澳门） ；香港被英国占据着（1997 年 7月1日我国收回香港） ；台湾 1895年被日本侵占，1945年中国抗日战争胜利、日本投降后，台湾已由我国收回。 （注意：台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。现在台湾并不是被外国侵占。现在常说的“台湾回归” ，是指台湾与大陆统一。 ）教学目标：1、运用综合识字法认识 13个生字，会写 8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语。2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。教学过程：一、谈话导入1、同学们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。 （播放七子之歌?澳门） ，谁能说说这首歌的歌名是什么？（板书课题：七子之歌）2、你们对这首歌有哪些了解？（板书：澳门。当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的图片，同时问：）还有哪些同学搜集到了闻一多先生的资料？我们来交流一下。 （对闻一多，学生着重掌握：青年时留学美国、著名的学者诗人、爱国民主斗士三点即可。 ）3、了解了作者，今天我们就来学习闻一多先生所写的七子之歌中的首篇澳门 。 （出示这首诗歌。 ）二、学习诗歌澳门1、读书释疑。（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你看准字形，读准字音，把自己不理解的地方画出来。（2）在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。重点解决：襁褓仔细观察，你发现了什么？（偏旁相同）这说明这两个字跟什么有关？（与衣服有关）它通常用来干什么？（用来包裹婴孩的布）（3）字词没有问题了，我请一位同学来读读这首诗歌。其他同学要当好小评委，看看他是否做到了看准字形，读准字音。（4）诗歌的朗读上看来是没有什么问题了，在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？我们交流一下。（5）你有什么解决问题的好办法？要求学生结合老师给的资料和自己课前查阅的资料，小组合作解决不理解的问题。（6）我们来交流一下吧。重点解决：“你可知妈港不是我的真名姓？ ”?“妈港”这个名字的来历。 （1553 年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港” 。英文写为 Macao）?土生土长的澳门人乃至全中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字、屈辱历史的开始）你能不能用你的朗读表达你的想法？“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。 ”?“掳去”的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？（土地、金钱、资源）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气） ，那就读出你的愤怒与生气。?是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所说的：祖国，你依然保管着我内心的灵魂。2、体会感情。（1）当年的闻一多先生，就是这样满怀着悲愤之情，满怀爱国情感，写下了这首七子之歌 。让我们一齐再来重温一下。 （放朗读录音）（2）能不能用一句话来概括你的感受？（3） （放音乐）伴随着悠扬的音乐声，试着用我们的朗读表现出我们种种的感受来。你可以自己练习朗读，也可以和小伙伴一起朗读。 （指名读。 ）（4）一声声的呼唤，一次次的期盼，终于，在 1999年 12月 20日，澳门这个游子回到了祖国的怀抱（出示图片，解说）当鲜艳的五星红旗和美丽的澳门特别行政区区旗在澳门升起，高高飘扬的时候，当澳门特别行政区长官何厚铧宣誓就职的时候，澳门欢腾了！濠江沸腾了！庆典的礼炮，又一次为祖国的盛事鸣响；美丽的礼花，再一次为民族的团圆怒放。大街小巷处处充满浓烈的喜庆气氛，到处是欢庆的人群。人们尽情地抒发满腔的喜悦，已是凌晨 4点多，澳门依然是人声鼎沸，一片欢声笑语。（5）如果此时你就在庆祝澳门回归的现场，你会怎样？那就让我们带着这种情感一起诵读这首七子之歌?澳门 。三、小结今天，我们可以告慰闻一多先生的是，他梦寐不忘的“七子”回归，已逐一实现。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利。这首朴素真挚、深刻感人的七子之歌 ，让我们永远记住它所带给我们的震撼。 （放歌曲，一起唱）教学反思：一、感悟与质疑和谐相生。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。 ” 陶行知在创造的儿童教育中提出：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 ”在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，我给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？” ，让学生充分表达自己的不解与疑惑。提倡让学生质疑，并不意味着让学生的疑问左右课堂，把阅读课上成质疑问难课。我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。二、想像入手，读中悟情。想像是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。在这个过程中，学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深的体会了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。如我引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权在此基础上我追问：“作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？”使学生不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色” ，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流动着的感情。三、创设情境，激趣生情。兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。导入新课的目的在于让学生初步感知课文内容，激发学生学习的欲望，产生积极的学习心态，因为这是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，我十分注重它的吸引力，在悠扬、熟悉的七子之歌澳门音乐声中，我开始了这堂课的学习，让学生在这首歌的背景音乐下，充分谈谈对这首耳熟能详的歌曲的了解，任何角度、任何方面都可以，因为课前有预习，因为没有固定答案，学生很兴趣高昂，为后来的学习打下了良好的基础。当我和学生一起学习过了课文内容，了解了广大民众渴望回归的迫切愿望之后，在音乐声中，在一幅幅洋溢着回归的喜悦的图片中，我声情并茂的讲述了 1999年 12月 20日澳门这个游子终于回到了祖国的怀抱的那一幕。人民的欢声笑语，人民的喜极而舞深深感染了学生，使得学生在后来的朗读中是那样的入情入境。创设情境能将直观教学、启发式教学、寓教于乐式教学进一步形象化、生动化、具体化。在教学中，只要我们留心找情（情即教材中的一些因素） ，精心设境（境即特定的教学手段和方法） ，以情引境，因情化境，做到情景交融，浑然一体，就会在教学中取得事半功倍的效果。七子之歌教学设计教材分析：七子之歌是一组诗，共有七首。诗人闻一多作于 1925年。诗人把当时我国被外国侵略者占据的七个地方（澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾、旅顺大连） ，拟人化为远离母亲的“七个儿子” ，一首诗写一个“儿子” ，所以总称为“七子之歌” 。20 世纪 20年代，闻一多从当时的清华学校毕业后来到美国留学，学习美术，研究文学，并从事诗歌创作。他目睹了美国种族歧视的种种表现，深为祖国领土被外国侵略者占据，祖国同胞遭受种种屈辱而愤怒。这使他更加怀念自己的祖国，更加渴望这七个地方能回归祖国。 七子之歌抒发了闻一多强烈的爱国情感，洋溢着强烈的民族自尊感，表达了被占领土的广大民众渴望回归的迫切愿望，抒发了他们思乡念亲的情愫。诗歌内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。本课选了七子之歌中的三首：澳门、香港、台湾。1925年时，澳门被葡萄牙占据着（1999 年 12月 20日我国收回澳门） ；香港被英国占据着（1997 年 7月1日我国收回香港） ；台湾 1895年被日本侵占，1945年中国抗日战争胜利、日本投降后，台湾已由我国收回。 （注意：台湾是中华人民共和国神圣领土的一部分。现在台湾并不是被外国侵占。现在常说的“台湾回归” ，是指台湾与大陆统一。 ）教学目标：1、运用综合识字法认识 13个生字，会写 8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语。2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。教学过程：一、谈话导入1、同学们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。 （播放七子之歌?澳门） ，谁能说说这首歌的歌名是什么？（板书课题：七子之歌）2、你们对这首歌有哪些了解？（板书：澳门。当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的图片，同时问：）还有哪些同学搜集到了闻一多先生的资料？我们来交流一下。 （对闻一多，学生着重掌握：青年时留学美国、著名的学者诗人、爱国民主斗士三点即可。 ）3、了解了作者，今天我们就来学习闻一多先生所写的七子之歌中的首篇澳门 。 （出示这首诗歌。 ）二、学习诗歌澳门1、读书释疑。（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你看准字形，读准字音，把自己不理解的地方画出来。（2）在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。重点解决：襁褓仔细观察，你发现了什么？（偏旁相同）这说明这两个字跟什么有关？（与衣服有关）它通常用来干什么？（用来包裹婴孩的布）（3）字词没有问题了，我请一位同学来读读这首诗歌。其他同学要当好小评委，看看他是否做到了看准字形，读准字音。（4）诗歌的朗读上看来是没有什么问题了，在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？我们交流一下。（5）你有什么解决问题的好办法？要求学生结合老师给的资料和自己课前查阅的资料，小组合作解决不理解的问题。（6）我们来交流一下吧。重点解决：“你可知妈港不是我的真名姓？ ”?“妈港”这个名字的来历。 （1553 年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港” 。英文写为 Macao）?土生土长的澳门人乃至全中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字、屈辱历史的开始）你能不能用你的朗读表达你的想法？“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。 ”?“掳去”的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？（土地、金钱、资源）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气） ，那就读出你的愤怒与生气。?是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所说的：祖国，你依然保管着我内心的灵魂。2、体会感情。（1）当年的闻一多先生，就是这样满怀着悲愤之情，满怀爱国情感，写下了这首七子之歌 。让我们一齐再来重温一下。 （放朗读录音）（2）能不能用一句话来概括你的感受？（3） （放音乐）伴随着悠扬的音乐声，试着用我们的朗读表现出我们种种的感受来。你可以自己练习朗读，也可以和小伙伴一起朗读。 （指名读。 ）（4）一声声的呼唤，一次次的期盼，终于，在 1999年 12月 20日，澳门这个游子回到了祖国的怀抱（出示图片，解说）当鲜艳的五星红旗和美丽的澳门特别行政区区旗在澳门升起，高高飘扬的时候，当澳门特别行政区长官何厚铧宣誓就职的时候，澳门欢腾了！濠江沸腾了！庆典的礼炮，又一次为祖国的盛事鸣响；美丽的礼花，再一次为民族的团圆怒放。大街小巷处处充满浓烈的喜庆气氛，到处是欢庆的人群。人们尽情地抒发满腔的喜悦，已是凌晨 4点多，澳门依然是人声鼎沸，一片欢声笑语。（5）如果此时你就在庆祝澳门回归的现场，你会怎样？那就让我们带着这种情感一起诵读这首七子之歌?澳门 。三、小结今天，我们可以告慰闻一多先生的是，他梦寐不忘的“七子”回归，已逐一实现。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利。这首朴素真挚、深刻感人的七子之歌 ，让我们永远记住它所带给我们的震撼。 （放歌曲，一起唱）教学反思：一、感悟与质疑和谐相生。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。 ” 陶行知在创造的儿童教育中提出：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 ”在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，我给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？” ，让学生充分表达自己的不解与疑惑。提倡让学生质疑，并不意味着让学生的疑问左右课堂，把阅读课上成质疑问难课。我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路