《三角形的内角和》说课稿2篇

三角形的内角和说课稿 2 篇一、说教材1、教学内容苏教版义务教育六年制小学教科书数学四年级下册第 130131 页。2、教材简析本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的。通过学习三角形的内角和使学生学会求三角形中第三个内角的度数的方法，同时让学生经历探索、猜想、归纳等过程，发展学生的合情推理能力。3、教学目标（1）让学生探索发现三角形的内角和是180。（2）通过动手拼摆等活动提高学生的动手能力和思维能力，感受数学的转化思想。（3）进一步发展学生空间观念。4、教学重点探索发现三角形的内角和是 180。5、教具准备多媒体课件6、学具准备每人准备几个不同类型的三角形。二、说教法、学法新课程明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。这就要求教师的角色，应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者。在教学过程中，我给学生设置了一个开放的、富有挑战性的问题情境，让学生独立、自主地去探究验证，通过实验、操作、交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。三、说教学过程（一）猜角设疑，揭示课题我们来做个游戏叫“猜角” 。请同学们拿起桌子上量好角角度的三角形。你只要报出三角形中任意两个角的度数，我就能猜出你第三个角的度数。想信吗？（不相信） ，下面我们来试一试。 （师生猜角活动。 ）师：你想知道老师是怎么猜的吗？其中的奥秘就在今天我们要探索的知识。 （板书：“的内角和”并齐读课题）设计意图在教学中激励学生展开积极的思维活动。先创设猜角的游戏情境，让学生对三角形三个角的度数关系产生好奇，引发学生的探究欲望。通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？一、说教材1、教学内容苏教版义务教育六年制小学教科书数学四年级下册第 130131 页。2、教材简析本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的。通过学习三角形的内角和使学生学会求三角形中第三个内角的度数的方法，同时让学生经历探索、猜想、归纳等过程，发展学生的合情推理能力。3、教学目标（1）让学生探索发现三角形的内角和是180。（2）通过动手拼摆等活动提高学生的动手能力和思维能力，感受数学的转化思想。（3）进一步发展学生空间观念。4、教学重点探索发现三角形的内角和是 180。5、教具准备多媒体课件6、学具准备每人准备几个不同类型的三角形。二、说教法、学法新课程明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。这就要求教师的角色，应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者。在教学过程中，我给学生设置了一个开放的、富有挑战性的问题情境，让学生独立、自主地去探究验证，通过实验、操作、交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。三、说教学过程（一）猜角设疑，揭示课题我们来做个游戏叫“猜角” 。请同学们拿起桌子上量好角角度的三角形。你只要报出三角形中任意两个角的度数，我就能猜出你第三个角的度数。想信吗？（不相信） ，下面我们来试一试。 （师生猜角活动。 ）师：你想知道老师是怎么猜的吗？其中的奥秘就在今天我们要探索的知识。 （板书：“的内角和”并齐读课题）设计意图在教学中激励学生展开积极的思维活动。先创设猜角的游戏情境，让学生对三角形三个角的度数关系产生好奇，引发学生的探究欲望。通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？一、说教材1、教学内容苏教版义务教育六年制小学教科书数学四年级下册第 130131 页。2、教材简析本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的。通过学习三角形的内角和使学生学会求三角形中第三个内角的度数的方法，同时让学生经历探索、猜想、归纳等过程，发展学生的合情推理能力。3、教学目标（1）让学生探索发现三角形的内角和是180。（2）通过动手拼摆等活动提高学生的动手能力和思维能力，感受数学的转化思想。（3）进一步发展学生空间观念。4、教学重点探索发现三角形的内角和是 180。5、教具准备多媒体课件6、学具准备每人准备几个不同类型的三角形。二、说教法、学法新课程明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。这就要求教师的角色，应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者。在教学过程中，我给学生设置了一个开放的、富有挑战性的问题情境，让学生独立、自主地去探究验证，通过实验、操作、交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。三、说教学过程（一）猜角设疑，揭示课题我们来做个游戏叫“猜角” 。请同学们拿起桌子上量好角角度的三角形。你只要报出三角形中任意两个角的度数，我就能猜出你第三个角的度数。想信吗？（不相信） ，下面我们来试一试。 （师生猜角活动。 ）师：你想知道老师是怎么猜的吗？其中的奥秘就在今天我们要探索的知识