《从生物圈到细胞》教学反思

从生物圈到细胞教学反思从生物圈到细胞教学反思农垦三亚高级中学 生物组 冯铃雅新的学期开始了，学生从初中到高中见到新的老师新的同学，更重要的是要学习新的知识，对于学生来说，所有的一切都是新的！新的地方、新的起点、新的期望。从生物圈到细胞开启了高中生物的第一节课，本节课承担着初高中知识的相互衔接、承上启下的的重要任务。如何使学生产生对本模块的学习，甚至可以说是整个高中生物课的学习兴趣，是本节课首要解决的目标。本节内容主要是通过学生回顾、观察、讨论课本资料，老师引导、归纳、总结的方式来学习。主要复习回忆每个层次之间的联系，在重点强调种群、群落、生态系统概念的时候通过学生举例、讨论、纠错来理解，这种方式提高了学生的参与度，大家你说我改，理解的更透彻，识记的更牢固，但是这种方式耗时较长，以后应注意时间的把握。再加上本节教材涉及较多的初中知识，同时由于时间相隔较长而容易遗忘，基于此教师在教学时应注意以下三点：1、尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科” ，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；2、二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化；3、要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性一节课下来，虽然没有完成课本的全部教学内容，但是很明显感觉到了学生基础各异，但对生物还是很感兴趣的，相信以后会跟他们共同进步的。另外，由于初中与高中课程的衔接出现一年的空档期，而本节课除了完成既定目标的同时还要激发学生对生物学科的学习热情，调动其积极性，所以是否能放慢脚步，用 2 课时来完成这节课，第一课时完成“生命活动离不开细胞”的学习，在引导学生回顾初中生物知识的基础上有所扩展。第二课时用来完成“生命系统的结构层次”的学习。对此，仍在探索中。从生物圈到细胞教学反思农垦三亚高级中学 生物组 冯铃雅新的学期开始了，学生从初中到高中见到新的老师新的同学，更重要的是要学习新的知识，对于学生来说，所有的一切都是新的！新的地方、新的起点、新的期望。从生物圈到细胞开启了高中生物的第一节课，本节课承担着初高中知识的相互衔接、承上启下的的重要任务。如何使学生产生对本模块的学习，甚至可以说是整个高中生物课的学习兴趣，是本节课首要解决的目标。本节内容主要是通过学生回顾、观察、讨论课本资料，老师引导、归纳、总结的方式来学习。主要复习回忆每个层次之间的联系，在重点强调种群、群落、生态系统概念的时候通过学生举例、讨论、纠错来理解，这种方式提高了学生的参与度，大家你说我改，理解的更透彻，识记的更牢固，但是这种方式耗时较长，以后应注意时间的把握。再加上本节教材涉及较多的初中知识，同时由于时间相隔较长而容易遗忘，基于此教师在教学时应注意以下三点：1、尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科” ，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；2、二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化；3、要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性一节课下来，虽然没有完成课本的全部教学内容，但是很明显感觉到了学生基础各异，但对生物还是很感兴趣的，相信以后会跟他们共同进步的。另外，由于初中与高中课程的衔接出现一年的空档期，而本节课除了完成既定目标的同时还要激发学生对生物学科的学习热情，调动其积极性，所以是否能放慢脚步，用 2 课时来完成这节课，第一课时完成“生命活动离不开细胞”的学习，在引导学生回顾初中生物知识的基础上有所扩展。第二课时用来完成“生命系统的结构层次”的学习。对此，仍在探索中。从生物圈到细胞教学反思农垦三亚高级中学 生物组 冯铃雅新的学期开始了，学生从初中到高中见到新的老师新的同学，更重要的是要学习新的知识，对于学生来说，所有的一切都是新的！新的地方、新的起点、新的期望。从生物圈到细胞开启了高中生物的第一节课，本节课承担着初高中知识的相互衔接、承上启下的的重要任务。如何使学生产生对本模块的学习，甚至可以说是整个高中生物课的学习兴趣，是本节课首要解决的目标。本节内容主要是通过学生回顾、观察、讨论课本资料，老师引导、归纳、总结的方式来学习。主要复习回忆每个层次之间的联系，在重点强调种群、群落、生态系统概念的时候通过学生举例、讨论、纠错来理解，这种方式提高了学生的参与度，大家你说我改，理解的更透彻，识记的更牢固，但是这种方式耗时较长，以后应注意时间的把握。再加上本节教材涉及较多的初中知识，同时由于时间相隔较长而容易遗忘，基于此教师在教学时应注意以下三点：1、尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科” ，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；2、二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化；3、要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性一节课下来，虽然没有完成课本的全部教学内容，但是很明显感觉到了学生基础各异，但对生物还是很感兴趣的，相信以后会跟他们共同进步的。另外，由于初中与高中课程的衔接出现一年的空档期，而本节课除了完成既定目标