《变色龙》课堂实录

变色龙课堂实录一、导入新课有人说，人生是一首瑰丽的诗；还有人说，人生像一场多彩的梦；更有人说，人生犹如一盘永远也下不完的棋。而我说，人生是一篇曲折离奇、耐人寻味的小说。今天我们继续来学习这样的小说变色龙 。二、整体掌握师：回顾本文写了一件什么事？生：本文写的是警官处置狗咬人事件。师：对，警官处置狗咬人事件的经过。谁是原告？谁是被告？生：原告是赫留金，被告是狗。 （板书）师：警官在判案过程中进行了几次变色，我们通过分角色朗读再次熟悉课文内容和人物。三、分角色朗读（分角色，要求尽量揣测人物心理。 ）生朗读，师评价：大家朗读的非常好。四、学生研读交流，质疑师：你认为有哪些问题值得我们研讨交流？或者有哪些疑问提出来。提示：合作研讨，从小说三要素入手。学生研讨，教师巡视解疑。五、师生交流师：谁先来说说你认为值得研讨的问题和见解。生：主人公的几次变色值得说，六次处置，五次变色。师：好，抓住主要人物来谈，这一点谁还有补充？生：“善变”是他的特点，是因为狗的主人在“变” 。师：不错，请大家看一下图解：奥楚蔑洛夫的五次变色（多媒体展示）师：接着说，还有谁发言？说哪一方面的问题？生：我想说说用词。作者用一些准确词语来表示人物，表达内容、主题。例如：“钻”字，写人群聚集快、多， “微微向左一转”写出动作，表示他的装腔作势。师：很好。谁还能举出这样的用词准确生动的例子？生：“咳了一下” ， “脸上洋溢着含笑的温情。”句中“咳” 、 “洋溢”都体现了警官的本性。生：我认为小说表示人物用的语言、动作、神态都很好，表示奥楚蔑洛夫风风使舵、反复无常的特点。师：细节描写找一找。生：军大衣（两次穿、脱、开头结尾）表示奥楚蔑洛夫内心恐慌、掩饰自身。师：开头、结尾呼应，军大衣是他借以吓人的工具，表示他的虚伪、装腔作势。生：手指头也属于细节描写，是原告的证据。师：说得好，手指头后来成了敲诈的工具，对不对？（全体）生：对生：环境描写，开头渲染了一种经济萧条冷落的社会氛围。师：有补充吗？（没有）环境同时也表示出沙皇俄国军警宪兵当道的社会实际。五、拓展延伸师小结：大家说得不错，时间关系说到这。师：你能化用诗词或用对联定出你对本文的理解或感受吗？生写交流。生：莫愁前路无知己，天下谁人不识“军” 。师：很好，化用了高适的诗。谁还写出来了？师：时间关系就不等大家写完了，老师给大家展示一下我写的一首诗。师：展示多媒体。总结。一、导入新课有人说，人生是一首瑰丽的诗；还有人说，人生像一场多彩的梦；更有人说，人生犹如一盘永远也下不完的棋。而我说，人生是一篇曲折离奇、耐人寻味的小说。今天我们继续来学习这样的小说变色龙 。二、整体掌握师：回顾本文写了一件什么事？生：本文写的是警官处置狗咬人事件。师：对，警官处置狗咬人事件的经过。谁是原告？谁是被告？生：原告是赫留金，被告是狗。 （板书）师：警官在判案过程中进行了几次变色，我们通过分角色朗读再次熟悉课文内容和人物。三、分角色朗读（分角色，要求尽量揣测人物心理。 ）生朗读，师评价：大家朗读的非常好。四、学生研读交流，质疑师：你认为有哪些问题值得我们研讨交流？或者有哪些疑问提出来。提示：合作研讨，从小说三要素入手。学生研讨，教师巡视解疑。五、师生交流师：谁先来说说你认为值得研讨的问题和见解。生：主人公的几次变色值得说，六次处置，五次变色。师：好，抓住主要人物来谈，这一点谁还有补充？生：“善变”是他的特点，是因为狗的主人在“变” 。师：不错，请大家看一下图解：奥楚蔑洛夫的五次变色（多媒体展示）师：接着说，还有谁发言？说哪一方面的问题？生：我想说说用词。作者用一些准确词语来表示人物，表达内容、主题。例如：“钻”字，写人群聚集快、多， “微微向左一转”写出动作，表示他的装腔作势。师：很好。谁还能举出这样的用词准确生动的例子？生：“咳了一下” ， “脸上洋溢着含笑的温情。”句中“咳” 、 “洋溢”都体现了警官的本性。生：我认为小说表示人物用的语言、动作、神态都很好，表示奥楚蔑洛夫风风使舵、反复无常的特点。师：细节描写找一找。生：军大衣（两次穿、脱、开头结尾）表示奥楚蔑洛夫内心恐慌、掩饰自身。师：开头、结尾呼应，军大衣是他借以吓人的工具，表示他的虚伪、装腔作势。生：手指头也属于细节描写，是原告的证据。师：说得好，手指头后来成了敲诈的工具，对不对？（全体）生：对生：环境描写，开头渲染了一种经济萧条冷落的社会氛围。师：有补充吗？（没有）环境同时也表示出沙皇俄国军警宪兵当道的社会实际。五、拓展延伸师小结：大家说得不错，时间关系说到这。师：你能化用诗词或用对联定出你对本文的理解或感受吗？生写交流。生：莫愁前路无知己，天下谁人不识“军” 。师：很好，化用了高适的诗。谁还写出来了？师：时间关系就不等大家写完了，老师给大家展示一下我写的一首诗。师：展示多媒体。总结。一、导入新课有人说，人生是一首瑰丽的诗；还有人说，人生像一场多彩的梦；更有人说，人生犹如一盘永远也下不完的棋。而我说，人生是一篇曲折离奇、耐人寻味的小说。今天我们继续来学习这样的小说变色龙 。二、整体掌握师：回顾本文写了一件什么事？生：本文写的是警官处置狗咬人事件。师：对，警官处置狗咬人事件的经过。谁是原告？谁是被告？生：原告是赫留金，被告是狗。 （板书）师：警官在判案过程中进行了几次变色，我们通过分角色朗读再次熟悉课文内容和人物。三、分角色朗读（分角色，要求尽量揣测人物心理。 ）生朗读，师评价：大家朗读的非常好。四、学生研读交流，质疑师：你认为有哪些问题值得我们研讨交流？或者有哪些疑问提出来。提示：合作研讨，从小说三要素入手。学生研讨，教师巡视解疑。五、师生交流师：谁先来说说你认为值得研讨的问题和见解。生：主人公的几次变色值得说，六次处置，五次变色。师：好，抓住主要人物来谈，这一点谁还有补充？生：“善变”是他的特点，是因为狗的主人在“变” 。师：不错，请大家看一下图解：奥楚蔑洛夫的五次变色（多媒体展示）师：接着说，还有谁发言？说哪一方面的问题？生：我想说说用词。作者用一些准确词语来表示人物，表达内容、主题。例如：“钻”字，写人群聚集快、多， “微微向左一转”写出动作，表示他的装腔作势。师：很好。谁还能举出这样的用词准确生动的例子？生：“咳了一下” ， “脸上洋溢着含笑的温情。”句中“咳” 、 “洋溢”都体现了警官的本性。生：我认为小说表示人物用的语言、动作、神态都很好，表示奥楚蔑洛夫风风使舵、反复无常的特点。师：细节描写找一找。生：军大衣（两次穿、脱、开头结尾）表示奥楚蔑洛夫内心恐慌、掩饰自身。师：开头、结尾呼应，军大衣是他借以吓人的工具，表示他的虚伪、装腔作势。生：手指头也属于细节描写，是原告的证据。师：说得好，手指头后来成了敲诈的工具，对不对？（全体）生：对生：环境描写，开头渲染了一种经济萧条冷落的社会氛围。师：有补充吗？（没有）环境同时也表示出沙皇俄国军警