《听那成长的拔节声》读书笔记

听那成长的拔节声读书笔记听那成长的拔节声读书笔记读了听那成长的拔节声中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是 与儿童对话：“聆听”儿童的声音 ，让我感触颇深。书中介绍对话是灵感的相互交织，是思维的彼此碰撞，教师与儿童的对话是最有趣的，最有意义的。教师必须重视与儿童的对话。反思自己在教育时的点点滴滴，发现有颇多不适之处。在最近的一次区域活动时，班上的安状拿了一本关于动物的书跟我说：“老师，你有没有见过企鹅啊?”我说：“没有啊。 ”“那你知不知道企鹅是长什么样子的?它喜欢吃什么东西?企鹅边上都是冰会不会冻死啊?”换了以前我可能会觉得他一连串的问题真烦人，可现在当我看到渴求知识的样子，觉得安状很可爱，很有上进心。只听安状继续着他企鹅的话题， “我还知道它走起路来像小鸭子，身上有黑颜色和白颜色他足足讲了几分钟。 ”我耐心的听安状手舞足蹈的介绍完他对企鹅的认识，感到他的语言和动作都很有趣。等他说完，我才跟他说：“恩，你说的很对，企鹅是生活很冷很冷的冰山上的，喜欢吃小鱼、磷虾，它呀还是个游泳高手呢!”听我这么一说，安状更来劲了，不停的喊着“企鹅真棒!企鹅真棒”!这次我认真的倾听了安状的谈话，让我更好的了解了他，进行了真正的交谈，这不仅增强了安状的语言表达和人际交往的信心，同时，增强了教师和幼儿之间平等的、心以心的沟通。孩子有孩子的特点，作为一名专业的老师，在与孩子交流时，要尊重幼儿的想法，提出的问题也要在孩子的经验基础之上，我们应该走进去拥抱“孩子世界” ，聆听孩子，走进孩子。倾听，还是尊重他人的表现。在以后工作中，我们都要认真的倾听每一个孩子，让我们更好的了解了幼儿的需求，以便更好的教育好我们的孩子。听那成长的拔节声读书笔记读了听那成长的拔节声中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是 与儿童对话：“聆听”儿童的声音 ，让我感触颇深。书中介绍对话是灵感的相互交织，是思维的彼此碰撞，教师与儿童的对话是最有趣的，最有意义的。教师必须重视与儿童的对话。反思自己在教育时的点点滴滴，发现有颇多不适之处。在最近的一次区域活动时，班上的安状拿了一本关于动物的书跟我说：“老师，你有没有见过企鹅啊?”我说：“没有啊。 ”“那你知不知道企鹅是长什么样子的?它喜欢吃什么东西?企鹅边上都是冰会不会冻死啊?”换了以前我可能会觉得他一连串的问题真烦人，可现在当我看到渴求知识的样子，觉得安状很可爱，很有上进心。只听安状继续着他企鹅的话题， “我还知道它走起路来像小鸭子，身上有黑颜色和白颜色他足足讲了几分钟。 ”我耐心的听安状手舞足蹈的介绍完他对企鹅的认识，感到他的语言和动作都很有趣。等他说完，我才跟他说：“恩，你说的很对，企鹅是生活很冷很冷的冰山上的，喜欢吃小鱼、磷虾，它呀还是个游泳高手呢!”听我这么一说，安状更来劲了，不停的喊着“企鹅真棒!企鹅真棒”!这次我认真的倾听了安状的谈话，让我更好的了解了他，进行了真正的交谈，这不仅增强了安状的语言表达和人际交往的信心，同时，增强了教师和幼儿之间平等的、心以心的沟通。孩子有孩子的特点，作为一名专业的老师，在与孩子交流时，要尊重幼儿的想法，提出的问题也要在孩子的经验基础之上，我们应该走进去拥抱“孩子世界” ，聆听孩子，走进孩子。倾听，还是尊重他人的表现。在以后工作中，我们都要认真的倾听每一个孩子，让我们更好的了解了幼儿的需求，以便更好的教育好我们的孩子。听那成长的拔节声读书笔记读了听那成长的拔节声中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是 与儿童对话：“聆听”儿童的声音 ，让我感触颇深。书中介绍对话是灵感的相互交织，是思维的彼此碰撞，教师与儿童的对话是最有趣的，最有意义的。教师必须重视与儿童的对话。反思自己在教育时的点点滴滴，发现有颇多不适之处。在最近的一次区域活动时，班上的安状拿了一本关于动物的书跟我说：“老师，你有没有见过企鹅啊?”我说：“没有啊。 ”“那你知不知道企鹅是长什么样子的?它喜欢吃什么东西?企鹅边上都是冰会不会冻死啊?”换了以前我可能会觉得他一连串的问题真烦人，可现在当我看到渴求知识的样子，觉得安状很可爱，很有上进心。只听安状继续着他企鹅的话题， “我还知道它走起路来像小鸭子，身上有黑颜色和白颜色他足足讲了几分钟。 ”我耐心的听安状手舞足蹈的介绍完他对企鹅的认识，感到他的语言和动作都很有趣。等他说完，我才跟他说：“恩，你说的很对，企鹅是生活很冷很冷的冰山上的，喜欢吃小鱼、磷虾，它呀还是个游泳高手呢!”听我这么一说，安状更来劲了，不停的喊着“企鹅真棒!企鹅真棒”!这次我认真的倾听了安状的谈话，让我更好的了解了他，进行了真正的交谈，这不仅增强了安状的语言表达和人际交往的信心，同时，增强了教师和幼儿之间平等的、心以心的沟通。孩子有孩子的特点，作为一名专业的老师，在与孩子交流时，要尊重幼儿的想法，提出的问题