《农村小同学实践智慧培养的研究》开题报告

农村小同学实践智慧培养的研究开题报告一、课题研究的目标：1、通过小同学实践智慧培养的研究，开发同学的智慧潜能，促进小同学的德、智、体、美诸方面素质和谐发展，为造就融科学精神和人文精神于一体的智慧型人才打下基础。2、通过研究，进一步彰显曹王小学的办学特色，大幅度提高曹王小学办学水平。3、通过该课题的研究，探索出一些能有效地开启同学实践智慧的教育方法，即智慧的小学课堂教学方法、智慧实践活动的开展方法和实践智慧型教师的培养方法。二、课题组主要人员：主要负责人：俞明、燕主要成员：慧 徐 琴 青 国 周三、概念界定根据不同时期、中外不同论者对实践智慧的论述，我们对实践智慧作如下界定：实践智慧是解决实践中的问题所需要的智慧。实践中的问题不同于书本中的问题，书本中的问题是人们将实践中的问题经过人为转化后形成的，指向明确，有可预见的问题答案。解答书本上的问题对人的能力要求相对单一， 是由知识到间接经验的过程，人们形成的是间接经验。而实践智慧则是在解决实践问题中形成和发展起来的智慧，解决实践中的问题往往需要人们综合运用自身的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题的思路，确定解决问题的步骤，借助于必要的工具。只有在这样的解决实践问题的实践中，经过不时实践，不时反思，不时升华，才干形成实践智慧。当然，在实践中走的弯路，甚至是失败的教训，也是一笔形成实践智慧的珍贵财富。实践智慧的积累主要靠实践，但是，简单重复的实践发生不了智慧。在理论指导下设计行动， 在行动中验证理念，在行动后反思升华，才是实践智慧积累的必由之路。四、研究的主要内容和分工主要内容负责人1、课堂教学中同学实践智慧培养的研究。王燕2、开发综合实践性拓展型课程发展同学实践智慧的研究。徐华3、实践智慧型教师培养的研究。冯卫国4、科技特色教育中培养同学实践智慧的研究。李凤周5、德育教育中培养同学实践智慧的研究叶慧、吕文琴五、本课题的创新程度本课题的研究，关注同学的实践活动，让同学在实践中运用自身的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题，经过不时实践，不时反思，不时升华，使同学学会考虑，学会学习，学会发明，最终形成实践智慧。在传承陶行知先生“行知合一”和杜威“做中学”思想的基础上，有了新的思想mdash;mdash;实践智慧的培养。同时着力探索培养同学实践智慧的有效方法。这对基础教育中如何提高同学的综合素质有着深远的意义，课题研究具有一定的创新意识和实际意义。五、研究过程步骤和过程。研究步骤：1、准备阶段（XX.9mdash;XX.12）（1）结合学校特色，明确研究方向。论证、制定研究方案。（2）组建研究网络，招标确定研究教师。（3）组织实验教师学习课题方案和相关理论。2、实施阶段(XX.1mdash;XX.2)（1）进行实验。（2）课题负责人和领导成员组织检查和督促，解决实验中出现的问题。（3）进行阶段小结和调整，写出阶段性报告和有关优秀论文，召开中期汇报会，上示范课，进行经验交流。3、总结阶段（XX.2mdash;XX.9）（1）总结研究工作，撰写研究报告（2）做好课题结题工作。4、推广阶段召开效果推广会，推广研究效果，发挥辐射作用。一、课题研究的目标：1、通过小同学实践智慧培养的研究，开发同学的智慧潜能，促进小同学的德、智、体、美诸方面素质和谐发展，为造就融科学精神和人文精神于一体的智慧型人才打下基础。2、通过研究，进一步彰显曹王小学的办学特色，大幅度提高曹王小学办学水平。3、通过该课题的研究，探索出一些能有效地开启同学实践智慧的教育方法，即智慧的小学课堂教学方法、智慧实践活动的开展方法和实践智慧型教师的培养方法。二、课题组主要人员：主要负责人：俞明、燕主要成员：慧 徐 琴 青 国 周三、概念界定根据不同时期、中外不同论者对实践智慧的论述，我们对实践智慧作如下界定：实践智慧是解决实践中的问题所需要的智慧。实践中的问题不同于书本中的问题，书本中的问题是人们将实践中的问题经过人为转化后形成的，指向明确，有可预见的问题答案。解答书本上的问题对人的能力要求相对单一， 是由知识到间接经验的过程，人们形成的是间接经验。而实践智慧则是在解决实践问题中形成和发展起来的智慧，解决实践中的问题往往需要人们综合运用自身的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题的思路，确定解决问题的步骤，借助于必要的工具。只有在这样的解决实践问题的实践中，经过不时实践，不时反思，不时升华，才干形成实践智慧。当然，在实践中走的弯路，甚至是失败的教训，也是一笔形成实践智慧的珍贵财富。实践智慧的积累主要靠实践，但是，简单重复的实践发生不了智慧。在理论指导下设计行动， 在行动中验证理念，在行动后反思升华，才是实践智慧积累的必由之路。四、研究的主要内容和分工主要内容负责人1、课堂教学中同学实践智慧培养的研究。王燕2、开发综合实践性拓展型课程发展同学实践智慧的研究。徐华3、实践智慧型教师培养的研究。冯卫国4、科技特色教育中培养同学实践智慧的研究。李凤周5、德育教育中培养同学实践智慧的研究叶慧、吕文琴五、本课题的创新程度本课题的研究，关注同学的实践活动，让同学在实践中运用自身的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题，经过不时实践，不时反思，不时升华，使同学学会考虑，学会学习，学会发明，最终形成实践智慧。在传承陶行知先生“行知合一”和杜威“做中学”思想的基础上，有了新的思想mdash;mdash;实践智慧的培养。同时着力探索培养同学实践智慧的有效方法。这对基础教育中如何提高同学的综合素质有着深远的意义，课题研究具有一定的创新意识和实际意义。五、研究过程步骤和过程。研究步骤：1、准备阶段（XX.9mdash;XX.12）（1）结合学校特色，明确研究方向。论证、制定研究方案。（2）组建研究网络，招标确定研究教师。（3）组织实验教师学习课题方案和相关理论。2、实施阶段(XX.1mdash;XX.2)（1）进行实验。（2）课题负责人和领导成员组织检查和督促，解决实验中出现的问题。（3）进行阶段小结和调整，写出阶段性报告和有关优秀论文，召开中期汇报会，上示范课，进行经验交流。3、总结阶段（XX.2mdash;XX.9）（1）总结研究工作，撰写研究报告（2）做好课题结题工作。4、推广阶段召开效果推广会，推广研究效果，发挥辐射作用。一、课题研究的目标：1、通过小同学实践智慧培养的研究，开发同学的智慧潜能，促进小同学的德、智、体、美诸方面素质和谐发展，为造就融科学精神和人文精神于一体的智慧型人才打下基础。2、通过研究，进一步彰显曹王小学的办学特色，大幅度提高曹王小学办学水平。3、通过该课题的研究，探索出一些能有效地开启同学实践智慧的教育方法，即智慧的小学课堂教学方法、智慧实践活动的开展方法和实践智慧型教师的培养方法。二、课题组主要人员：主要负责人：俞明、燕主要成员：慧 徐 琴 青 国 周三、概念界定根据不同时期、中外不同论者对实践智慧的论述，我们对实践智慧作如下界定：实践智慧是解决实践中的问题所需要的智慧。实践中的问题不同于书本中的问题，书本中的问题是人们将实践中的问题经过人为转化后形成的，指向明确，有可预见的问题答案。解答书本上的问题对人的能力要求相对单一， 是由知识到间接经验的过程，人们形成的是间接经验。而实践智慧则是在解决实践问题中形成和发展起来的智慧，解决实践中的问题往往需要人们综合运用自身的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题的思路，确定解决问题的步骤，借助于必要的工具。只有在这样的解决实践问题的实践中，经过不时实践，不时反思，不时升华，才干形成实践智慧。当然，在实践中走的弯路，甚至是失败的教训，也是一笔形成实践智慧的珍贵财富。实践智慧的积累主要靠实践，但是，简单重复的实践发生不了智慧。在理论指导下设计行动， 在行动中验证理念，在行动后反思升华，才是实践智慧积累的必由之路。四、研究的主要内容和分工主要内容负责人1、课堂教学中同学实践智慧培养的研究。王燕2、开发综合实践性拓展型课程发展同学实践智慧的研究。徐华3、实践智慧型教师培养的研究。冯卫国4、科技特色教育中培养同学实践智慧的研究。李凤周5、德育教育中培养同学实践智慧的研究叶慧、吕文琴五、本课题的创新程度本课题的研究，关注同学的实践活动，让同学在实践中运用自身的知识、经验和能力，进行综合分析、比较、判断，明确解决问题，经过不时实践，不时反思，不时升华，使同学学会考虑，学会学习，学会发明，最终形成实践智慧。在传承陶行知先生“行知合一”和杜威“做中学”思想的基础上，有了新的思想mdash;mdash;实践智慧的培养。同时着力探索培养同学实践智慧的有效方法。这对基础教育中如何提高同学的综合素质有着深远的意义，课题研究具有一定的创新意识和实际意义。五、研究过程步骤和过程。研究步骤：1、准备阶段（XX.9mdash;XX.12）（1）结合学校特色，明确研究方向。论证、制定研究方案。（2）组建研究网络，招标确定研究教师。（3）组织实验教师学习课