《复习10以内的加、减法》活动反思

复习 10 以内的加、减法活动反思10 以内的加、减法是在幼儿认可 10 以内的数并初步掌握了 10 以内数的分解与组合的基础上教学的。因此，本节课为 10 以内的加、减法复习为主，说实话本次的课有我自己很大的一部分责任。虽然当时自己不舒服，但轮到自己的事情却忘记了，所以应当及时反思一下自己是否对自己的事情操心。其次在准备教具和备课的环节里，我做了最失误的一件事就是备课环节，虽说这是一节 10 以内加、减法的复习课，但是复习的时候，我却把这节课上成了复习 10 以内的分解、组合。这是我本节课上错的导火线。备课时你认不认真、操不操心，就会在你的课堂上呈现。所以在这节课上到一大半的时候，我自己都反映过来自己上跑题了。才会导致我的时间只剩下三分之一，在复习减法算式时，时间仓促。活动一开始，我便和孩子们进行了平时常玩的“我问你答”的游戏，先复习 10 以内的分解、组合，孩子们能够有序并准确的完成这个游戏。接下来我为了让孩子们加深对 10 的组合，我又让孩子们玩了一个“对对碰”的游戏，活动开始，我在每个孩子的椅子下面分别放了“19”不同的雪花片，让孩子从左至右依次报数，然后放音乐，当音乐停了以后，两个雪花片的数量相加是 10 的为胜利。其实这个环节我可以在深入一下，让两个孩子相加的同时，分别说出“几+几=10”的算式，而是说成了“几和几组成了 10”，然后分别把每组孩子的组合写成算式来让孩子复习，这样就可以加深孩子对10 以内的加法算式了。其次，我就让孩子分组进行 10 的分解的格子练习，又在孩子填写表上，讨论了一些方法及规则：10 10 19 2828 8237 6446 5555 3764 1973 9182 4691 73有三组孩子们写的是左边的分解，只有一组写的是无规则和顺序的右边的分解，我又在这一环节浪费了一些时间，等我在反应过来时，时间几乎所剩无几，而我还给孩子们每人准备了一个操作袋，分别有难易程度来进行操作，复习，10 以内的加、减法，但是由于我在之前的环节中没能很好的把握住重点，从而使我反应过来自己上跑题后，在来找回到正确的内容上，时间不够充足了。我用了很简短的时间来复习了 10 以内的加法算式，而减法算式只是口头上一带而过，没能让孩子们更直观的操作复习，这是我本节课中最大的失误。课下我及时找卢路路老师做探讨，明白了还可以用更加巧妙的方法，来让孩子复习 10 以内的加减法，如“6+4=10”同时引导孩子说出“4+6=10”让孩子找出算式中的特点及不同之处。于是，我趁热打铁，第二天我又给孩子们上了一遍，把之前不对的地方删掉，把卢路路老师给我讲的地方使用到课堂中，发现孩子们能够很好的掌握到 10 以内的加、减法。10 以内的加、减法是在幼儿认可 10 以内的数并初步掌握了 10 以内数的分解与组合的基础上教学的。因此，本节课为 10 以内的加、减法复习为主，说实话本次的课有我自己很大的一部分责任。虽然当时自己不舒服，但轮到自己的事情却忘记了，所以应当及时反思一下自己是否对自己的事情操心。其次在准备教具和备课的环节里，我做了最失误的一件事就是备课环节，虽说这是一节 10 以内加、减法的复习课，但是复习的时候，我却把这节课上成了复习 10 以内的分解、组合。这是我本节课上错的导火线。备课时你认不认真、操不操心，就会在你的课堂上呈现。所以在这节课上到一大半的时候，我自己都反映过来自己上跑题了。才会导致我的时间只剩下三分之一，在复习减法算式时，时间仓促。活动一开始，我便和孩子们进行了平时常玩的“我问你答”的游戏，先复习 10 以内的分解、组合，孩子们能够有序并准确的完成这个游戏。接下来我为了让孩子们加深对 10 的组合，我又让孩子们玩了一个“对对碰”的游戏，活动开始，我在每个孩子的椅子下面分别放了“19”不同的雪花片，让孩子从左至右依次报数，然后放音乐，当音乐停了以后，两个雪花片的数量相加是 10 的为胜利。其实这个环节我可以在深入一下，让两个孩子相加的同时，分别说出“几+几=10”的算式，而是说成了“几和几组成了 10”，然后分别把每组孩子的组合写成算式来让孩子复习，这样就可以加深孩子对10 以内的加法算式了。其次，我就让孩子分组进行 10 的分解的格子练习，又在孩子填写表上，讨论了一些方法及规则：10 10 19 2828 8237 6446 5555 3764 1973 9182 4691 73有三组孩子们写的是左边的分解，只有一组写的是无规则和顺序的右边的分解，我又在这一环节浪费了一些时间，等我在反应过来时，时间几乎所剩无几，而我还给孩子们每人准备了一个操作袋，分别有难易程度来进行操作，复习，10 以内的加、减法，但是由于我在之前的环节中没能很好的把握住重点，从而使我反应过来自己上跑题后，在来找回到正确的内容上，时间不够充足了。我用了很简短的时间来复习了 10 以内的加法算式，而减法算式只是口头上一带而过，没能让孩子们更直观的操作复习，这是我本节课中最大的失误。课下我及时找卢路路老师做探讨，明白了还可以用更加巧妙的方法，来让孩子复习 10 以内的加减法，如“6+4=10”同时引导孩子说出“4+6=10”让孩子找出算式中的特点及不同之处。于是，我趁热打铁，第二天我又给孩子们上了一遍，把之前不对的地方删掉，把卢路路老师给我讲的地方使用到课堂中，发现孩子们能够很好的掌握到 10 以内的加、减法。10 以内的加、减法是在幼儿认可 10 以内的数并初步掌握了 10 以内数的分解与组合的基础上教学的。因此，本节课为 10 以内的加、减法复习为主，说实话本次的课有我自己很大的一部分责任。虽然当时自己不舒服，但轮到自己的事情却忘记了，所以应当及时反思一下自己是否对自己的事情操心。其次在准备教具和备课的环节里，我做了最失误的一件事就是备课环节，虽说这是一节 10 以内加、减法的复习课，但是复习的时候，我却把这节课上成了复习 10 以内的分解、组合。这是我本节课上错的导火线。备课时你认不认真、操不操心，就会在你的课堂上呈现。所以在这节课上到一大半的时候，我自己都反映过来自己上跑题了。才会导致我的时间只剩下三分之一，在复习减法算式时，时间仓促。活动一开始，我便和孩子们进行了平时常玩的“我问你答”的游戏，先复习 10 以内的分解、组合，孩子们能够有序并准确的完成这个游戏。接下来我为了让孩子们加深对 10 的组合，我又让孩子们玩了一个“对对碰”的游戏，活动开始，我在每个孩子的椅子下面分别放了“19”不同的雪花片，让孩子从左至右依次报数，然后放音乐，当音乐停了以后，两个雪花片的数量相加是 10 的为胜利。其实这个环节我可以在深入一下，让两个孩子相加的同时，分别说出“几+几=10”的算式，而是说成了“几和几组成了 10”，然后分别把每组孩子的组合写成算式来让孩子复习，这样就可以加深孩子对10 以内的加法算式了。其次，我就让孩子分组进行 10 的分解的格子练习，又在孩子填写表上，讨论了一些方法及规则：10 10 19 2828 8237 6446 5555 3764 1973 9182 4691 73有三组孩子们写的是左边的分解，只有一组写的是无规则和顺序的右边的分解，我又在这一环节浪费了一些时间，等我在反应过来时，时间几乎所剩无几，而我还给孩子们每人准备了一个操作袋，分别有难易程度来进行操作，复习，10 以内的加、减法，但是由于我在之前的环节中没能很好的把握住重点，从而使我反应过来自己上跑题后，在来找回到正确的内容上，时间不够充足了。我用了很简短的时间来复习了 10 以内的加法算式，而减法算式只是口头上一带而过，没能让孩子们更直观的操作复习，这是我本节课中最大的失误。