《夹竹桃》听课体会

夹竹桃听课体会夹竹桃听课体会本周星期三有幸聆听了辜老师上的六年级的语文课夹竹桃 ，给我留下了深刻的印象，在反思的过程中也使我受益颇多。夹竹桃是作家季羡林写的一篇散文。这篇散文描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。课文第 3 自然段浓墨重彩描绘了院子里的 14 种花，争奇斗艳，只有夹竹桃“悄悄地一声不响” ，总是迎风吐艳。这样写，起到了对比衬托作用，更加突出了夹竹桃具有可贵的韧性。我的感受具体如下：1，教师以描写春、夏、秋这三个季节特有的花的诗句导入非常好，但如果能有配乐的话，我觉得这导入会更加唯美！2，能引导学生很准确的抓住文段中的重点词，重点句，并能让学生联系生活实际，用“无不” 、“无.不”进行造句。但在指导朗读方面，我觉得教师应先范读，并给学生充足的时间自由练读，最后再抽读，可能朗读效果会更好。3，让学生联想以前所学的课文中，哪些人或物具有“韧性“这种特质，让学生更好地理解”韧性“这种品质。4，让学生在了解作者生活经历中，知道作者是个有韧性的人，从而体会作者为什么这么钟爱有”韧性“的夹竹桃。夹竹桃听课体会本周星期三有幸聆听了辜老师上的六年级的语文课夹竹桃 ，给我留下了深刻的印象，在反思的过程中也使我受益颇多。夹竹桃是作家季羡林写的一篇散文。这篇散文描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。课文第 3 自然段浓墨重彩描绘了院子里的 14 种花，争奇斗艳，只有夹竹桃“悄悄地一声不响” ，总是迎风吐艳。这样写，起到了对比衬托作用，更加突出了夹竹桃具有可贵的韧性。我的感受具体如下：1，教师以描写春、夏、秋这三个季节特有的花的诗句导入非常好，但如果能有配乐的话，我觉得这导入会更加唯美！2，能引导学生很准确的抓住文段中的重点词，重点句，并能让学生联系生活实际，用“无不” 、“无.不”进行造句。但在指导朗读方面，我觉得教师应先范读，并给学生充足的时间自由练读，最后再抽读，可能朗读效果会更好。3，让学生联想以前所学的课文中，哪些人或物具有“韧性“这种特质，让学生更好地理解”韧性“这种品质。4，让学生在了解作者生活经历中，知道作者是个有韧性的人，从而体会作者为什么这么钟爱有”韧性“的夹竹桃。夹竹桃听课体会本周星期三有幸聆听了辜老师上的六年级的语文课夹竹桃 ，给我留下了深刻的印象，在反思的过程中也使我受益颇多。夹竹桃是作家季羡林写的一篇散文。这篇散文描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。课文第 3 自然段浓墨重彩描绘了院子里的 14 种花，争奇斗艳，只有夹竹桃“悄悄地一声不响” ，总是迎风吐艳。这样写，起到了对比衬托作用，更加突出了夹竹桃具有可贵的韧性。我的感受具体如下：1，教师以描写春、夏、秋这三个季节特有的花的诗句导入非常好，但如果能有配乐的话，我觉得这导入会更加唯美！2，能引导学生很准确的抓住文段中的重点词，重点句，并能让学生联系生活实际，用“无不” 、“无.不”进行造句。但在指导朗读方面，我觉得教师应先范读，并给学生充足的时间自由练读，最后再抽读，可能朗读效果会更好。3，让学生联想以前所学的课文中，哪些人或物具有“韧性“这