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常见的交通标志安全活动反思问题有很多，主要还是构思课的过程逻辑不好。比如，应该先观察形状，再观察颜色。在说颜色时不是直接告诉她们，这代表标志的哪一类，应该是从颜色给人的感觉怎么样，比如黄色比较明亮，明显，蓝色比较干净，红绿灯的红色引人注意，所以红色停，然后再引导他们感受颜色带来的相应类别。看到标志图，应该讲，能做什么，不能做什么，把每个标志图的名字固定成一个叫出来，不随意更改。这样孩子以后见到这个标志图，就能直接叫出他的名字了。可能我想的是说的多一点让孩子理解他都有什么意思，但是从教的角度来说应该清晰明了。还有发现给的建议中联系生活的方法都很好，紧密联系生活。比如放一个真实的生活场景中施工的图片，问遇到这种情况我们该怎么办呢？然后就顺理成章的出示注意施工的标志图。或者可以拍一段幼儿园附近有交通标志的视频，照片，和幼儿共同回忆学习。另外，还有口语化的东西要改。小朋友“说到点上”改为“你提供了一个关键的信息。 ”问题有很多，主要还是构思课的过程逻辑不好。比如，应该先观察形状，再观察颜色。在说颜色时不是直接告诉她们，这代表标志的哪一类，应该是从颜色给人的感觉怎么样，比如黄色比较明亮，明显，蓝色比较干净，红绿灯的红色引人注意，所以红色停，然后再引导他们感受颜色带来的相应类别。看到标志图，应该讲，能做什么，不能做什么，把每个标志图的名字固定成一个叫出来，不随意更改。这样孩子以后见到这个标志图，就能直接叫出他的名字了。可能我想的是说的多一点让孩子理解他都有什么意思，但是从教的角度来说应该清晰明了。还有发现给的建议中联系生活的方法都很好，紧密联系生活。比如放一个真实的生活场景中施工的图片，问遇到这种情况我们该怎么办呢？然后就顺理成章的出示注意施工的标志图。或者可以拍一段幼儿园附近有交通标志的视频，照片，和幼儿共同回忆学习。另外，还有口语化的东西要改。小朋友“说到点上”改为“你提供了一个关键的信息。 ”问题有很多，主要还是构思课的过程逻辑不好。比如，应该先观察形状，再观察颜色。在说颜色时不是直接告诉她们，这代表标志的哪一类，应该是从颜色给人的感觉怎么样，比如黄色比较明亮，明显，蓝色比较干净，红绿灯的红色引人注意，所以红色停，然后再引导他们感受颜色带来的相应类别。看到标志图，应该讲，能做什么，不能做什么，把每个标志图的名字固定成一个叫出来，不随意更改。这样孩子以后见到这个标志图，就能直接叫出他的名字了。可能我想的是说的多一点让孩子理解他都有什么意思，但是从教的角度来说应该清晰明了。还有发现给的建议中联系生活的方法都很好，紧密联系生活。比如放一个真实的生活场景中施工的图片，问遇到这种情况我们该怎么办呢？然后就顺理成章的出示注意施工的标志图。或者可以拍一段幼儿园附近有交
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