《小学四年级语文教研活动记录》资源

小学四年级语文教研活动记录资源小学四年级语文教研活动记录之一参与老师：顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。活动过程：一、学习第五组教材二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况本组教材以“我国的世界遗产”为专题，范文了精读课文长城 颐和园 、略读课文秦兵马俑 ，3 篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋” ，语文园地中围绕文物维护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中布置的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉维护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增加见闻、口味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想像课文描写的情景，留心文章表达的方法，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、推荐资源等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生推荐相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不时感受我国的“世界遗产”的魅力。教学本组教材可用 910 课时。其中，精读课文 4-5 课时，略读课文 1 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时， “我的发现” “日积月累” “宽带网”1课时。三、就本组教材中有关疑难进行研讨。小学四年级语文教研活动记录之一参与老师：顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。活动过程：一、学习第五组教材二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况本组教材以“我国的世界遗产”为专题，范文了精读课文长城 颐和园 、略读课文秦兵马俑 ，3 篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋” ，语文园地中围绕文物维护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中布置的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉维护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增加见闻、口味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想像课文描写的情景，留心文章表达的方法，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、推荐资源等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生推荐相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不时感受我国的“世界遗产”的魅力。教学本组教材可用 910 课时。其中，精读课文 4-5 课时，略读课文 1 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时， “我的发现” “日积月累” “宽带网”1课时。三、就本组教材中有关疑难进行研讨。小学四年级语文教研活动记录之一参与老师：顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。活动过程：一、学习第五组教材二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况本组教材以“我国的世界遗产”为专题，范文了精读课文长城 颐和园 、略读课文秦兵马俑 ，3 篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋” ，语文园地中围绕文物维护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中布置的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉维护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增加见闻、口味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想像课文描写的情景，留心文章表达的方法，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、推荐资源等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生推荐相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不时感受我国