《我的个性名片》教学反思

我的个性名片教学反思本节课创新：1猜谜语导入，极大的吸引了孩子的注意力，使孩子很快进入课堂。2对于个性名片需涉及到的“板块内容介绍（基本信息、兴趣爱好等） ”由教师填鸭式讲解，改为名片自选超市，此调整更注重了把主动权交给学生，效果体现优点有三：一是促进了学生的思考；二是调动了学生的积极性；三是杜绝了注意力分散。自我反思：本节课让学生给未来的自己设计一张名片，既是对自我的剖析，又通过动手操作并从中体会到创作的乐趣，培养学生的创新能力和动手实践能力。1.活动来源于我们的生活，在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把他们对名片的零散印象、模糊经验进行提升，在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为创设了良好的表达氛围，特别是在展示名片过程中，让每位孩子都有表达的机会，培养了孩子主动表达的能力。2.组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、名片，所以时间非常紧迫，有的速度慢的幼儿还没有设计成功就到时间了。如果重新组织本次活动，我想在名片设计前，组织一次社会活动名片作用大让孩子在社会活动中认识名片和它的作用，以及怎样送名片，结束后再进行本次活动，那样目标定位会更具体，针对性也比较强了。当然本节课也有不足之处：活动一：了解名片可以缩短活动时间，活动三：展示名片的评奖方法可以再改善一下。本次梦想课，我也有很大收获：使我明白梦想课的真谛，使孩子在我们的课堂上，收获自信、从容、尊严，就说明我们的课很成功。本节课创新：1猜谜语导入，极大的吸引了孩子的注意力，使孩子很快进入课堂。2对于个性名片需涉及到的“板块内容介绍（基本信息、兴趣爱好等） ”由教师填鸭式讲解，改为名片自选超市，此调整更注重了把主动权交给学生，效果体现优点有三：一是促进了学生的思考；二是调动了学生的积极性；三是杜绝了注意力分散。自我反思：本节课让学生给未来的自己设计一张名片，既是对自我的剖析，又通过动手操作并从中体会到创作的乐趣，培养学生的创新能力和动手实践能力。1.活动来源于我们的生活，在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把他们对名片的零散印象、模糊经验进行提升，在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为创设了良好的表达氛围，特别是在展示名片过程中，让每位孩子都有表达的机会，培养了孩子主动表达的能力。2.组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、名片，所以时间非常紧迫，有的速度慢的幼儿还没有设计成功就到时间了。如果重新组织本次活动，我想在名片设计前，组织一次社会活动名片作用大让孩子在社会活动中认识名片和它的作用，以及怎样送名片，结束后再进行本次活动，那样目标定位会更具体，针对性也比较强了。当然本节课也有不足之处：活动一：了解名片可以缩短活动时间，活动三：展示名片的评奖方法可以再改善一下。本次梦想课，我也有很大收获：使我明白梦想课的真谛，使孩子在我们的课堂上，收获自信、从容、尊严，就说明我们的课很成功。本节课创新：1猜谜语导入，极大的吸引了孩子的注意力，使孩子很快进入课堂。2对于个性名片需涉及到的“板块内容介绍（基本信息、兴趣爱好等） ”由教师填鸭式讲解，改为名片自选超市，此调整更注重了把主动权交给学生，效果体现优点有三：一是促进了学生的思考；二是调动了学生的积极性；三是杜绝了注意力分散。自我反思：本节课让学生给未来的自己设计一张名片，既是对自我的剖析，又通过动手操作并从中体会到创作的乐趣，培养学生的创新能力和动手实践能力。1.活动来源于我们的生活，在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把他们对名片的零散印象、模糊经验进行提升，在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为创设了良好的表达氛围，特别是在展示名片过程中，让每位孩子都有表达的机会，培养了孩子主动表达的能力。2.组织活动后，我感到目标涵盖的内容表较多，既要了解名片的内容、用途，又要设计装饰，还要交流、名片，所以时间非常紧迫，有的速度慢的幼儿还没有设计成功就到时间了。如果重新组织本次活动，我想在名片设计前，组织一次社会活动名片作用大让孩子在社会活动中认识名片和它的作用，以及怎样送名片，结束后再进行本次活动，那样目标定位会更具体，针对性也比较强了。当然