《晏子使楚》教学设计教学评价与反思

晏子使楚教学设计教学评价与反思晏子使楚教学设计教学目标：1、认知目标：认识本文 6 个生字，理解：大夫、侮辱、尊重等词语。2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。教学重点、难点：重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。学生分析:学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。教学内容：了解课文内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然正气。课前准备：1、布置学生查询、学习晏子的故事。2、PPT 课件。教学实施过程：第 一 课 时一、简介背景，揭示课题。1、板书课题，齐读课题2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、 “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、自学要求：1、根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。2、想想课文讲了什么事？三、自学提示：1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。2、默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了几件事情？分别是什么事情？四、学生根据提示自学课文。五、全班交流（引导学生以比赛的形式展示自学成果）1、赛读生字，新词，比谁读得准，理解得准确。2、赛读课文，比谁读得准确，流利。3、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么？第 二 课 时一、复习导入：这节课我们继续学习晏子使楚 ，请快速找出最能理解课题的一句话。二、说出课文的梗概。PPT 出示：三、默读课文，画出带有“只好”的三句话，想想其中的原委？（一）全班交流：（二）现在，我们就来品读一下关于楚王和晏子的言行的句子。（三）课件:（四）学生依据提示自学。（五）全班交流1、学习第一个故事（1）点名读晏子说的话（2）晏子为什么这么说？（3）楚王又为什么这么做呢？（4）晏子这句话的含义是什么？你怎么理解的？（5）晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这儿进去，你们楚国就是个狗国，可是，晏子为什么不这样说呢？（6）我们再来欣赏一下这精彩的、畜满智慧的语言吧。 （同桌互读：一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。汇报读。 ）2、学习第二个故事（1）你觉得最欣赏哪句话，就多读读。（2）楚王见到晏子第一句话说得是什么？你认为应该怎样读？再来读读，你从中读到了什么？（3）晏子如何回答的？从这句话中，你体会到了什么？晏子在说明齐国首都临淄人才济济时，运用了哪些修辞方法？在古文中这段话的意思是用三个成语表达出来的，是什么？（4）晏子夸耀齐国的人多，巧妙的转换了概念，把楚王说的“能人、人才”换成了普通的老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国的原因的呢？A 点名读文B 真令人拍案叫绝。谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。C 师生对读：（教师读提示语，学生齐读语句）边读边想想晏子要说什么？（板书下等国）（5）看到这里，你想对楚王说些什么？（你只知道晏子身材矮小，却不知道他思想深刻，才智过人，对事物洞察入微啊。 ）3、 第三个故事（1）有了前车之鉴，楚王是不是引以为戒了？咱们看看他们在宴会上又是怎样交锋的。（2）默读课文，楚王在宴会上是怎样取笑晏子的？晏子又是怎样取笑楚王的？（小组讨论）（3）酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。（板书囚犯过堂）晏子打了个比方，含蓄的指出楚国的社会风气不好。 （板书：风气不好）这个比方，出自一个著名的典故：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。 （课件齐读 、记忆、 ）说明：水土不同，结果不同。（4）晏子的智慧真是令人叹为观止阿！自由欣赏一下晏子的语言。（学生分小组，分角色读文）4、晏子出使楚国，与楚王的三个交锋，结果如何呢：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 “尊重”可以换成哪个词？“不敢不”可以换成哪个词？由此可以看出什么？5、到这里，有的同学可能会产生这样的疑问：楚王这样一次又一次变本加厉的侮辱晏子，晏子为什么不义正言辞的和他理论呢？（补充知识）春秋战国时期，春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦。由此，你理解晏子为什么这样说话了吗？晏子是一个怎样的人？换言之，楚王不敢不尊重的仅仅是晏子吗？四、我们再反过来看一下课件，你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎样应对楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？再追问：你理解晏子为什么这样说话了吗？五、阅读体会：晏子使楚教学设计教学目标：1、认知目标：认识本文 6 个生字，理解：大夫、侮辱、尊重等词语。2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。教学重点、难点：重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。学生分析:学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。教学内容：了解课文内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然正气。课前准备：1、布置学生查询、学习晏子的故事。2、PPT 课件。教学实施过程：第 一 课 时一、简介背景，揭示课题。1、板书课题，齐读课题2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、 “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、自学要求：1、根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。2、想想课文讲了什么事？三、自学提示：1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。2、默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了几件事情？分别是什么事情？四、学生根据提示自学课文。五、全班交流（引导学生以比赛的形式展示自学成果）1、赛读生字，新词，比谁读得准，理解得准确。2、赛读课文，比谁读得准确，流利。3、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么？第 二 课 时一、复习导入：这节课我们继续学习晏子使楚 ，请快速找出最能理解课题的一句话。二、说出课文的梗概。PPT 出示：三、默读课文，画出带有“只好”的三句话，想想其中的原委？（一）全班交流：（二）现在，我们就来品读一下关于楚王和晏子的言行的句子。（三）课件:（四）学生依据提示自学。（五）全班交流1、学习第一个故事（1）点名读晏子说的话（2）晏子为什么这么说？（3）楚王又为什么这么做呢？（4）晏子这句话的含义是什么？你怎么理解的？（5）晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这儿进去，你们楚国就是个狗国，可是，晏子为什么不这样说呢？（6）我们再来欣赏一下这精彩的、畜满智慧的语言吧。 （同桌互读：一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。汇报读。 ）2、学习第二个故事（1）你觉得最欣赏哪句话，就多读读。（2）楚王见到晏子第一句话说得是什么？你认为应该怎样读？再来读读，你从中读到了什么？（3）晏子如何回答的？从这句话中，你体会到了什么？晏子在说明齐国首都临淄人才济济时，运用了哪些修辞方法？在古文中这段话的意思是用三个成语表达出来的，是什么？（4）晏子夸耀齐国的人多，巧妙的转换了概念，把楚王说的“能人、人才”换成了普通的老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国的原因的呢？A 点名读文B 真令人拍案叫绝。谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。C 师生对读：（教师读提示语，学生齐读语句）边读边想想晏子要说什么？（板书下等国）（5）看到这里，你想对楚王说些什么？（你只知道晏子身材矮小，却不知道他思想深刻，才智过人，对事物洞察入微啊。 ）3、 第三个故事（1）有了前车之鉴，楚王是不是引以为戒了？咱们看看他们在宴会上又是怎样交锋的。（2）默读课文，楚王在宴会上是怎样取笑晏子的？晏子又是怎样取笑楚王的？（小组讨论）（3）酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。（板书囚犯过堂）晏子打了个比方，含蓄的指出楚国的社会风气不好。 （板书：风气不好）这个比方，出自一个著名的典故：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。 （课件齐读 、记忆、 ）说明：水土不同，结果不同。（4）晏子的智慧真是令人叹为观止阿！自由欣赏一下晏子的语言。（学生分小组，分角色读文）4、晏子出使楚国，与楚王的三个交锋，结果如何呢：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 “尊重”可以换成哪个词？“不敢不”可以换成哪个词？由此可以看出什么？5、到这里，有的同学可能会产生这样的疑问：楚王这样一次又一次变本加厉的侮辱晏子，晏子为什么不义正言辞的和他理论呢？（补充知识）春秋战国时期，春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦。由此，你理解晏子为什么这样说话了吗？晏子是一个怎样的人？换言之，楚王不敢不尊重的仅仅是晏子吗？四、我们再反过来看一下课件，你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎样应对楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？再追问：你理解晏子为什么这样说话了吗？五、阅读体会：晏子使楚教学设计教学目标：1、认知目标：认识本文 6 个生字，理解：大夫、侮辱、尊重等词语。2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。教学重点、难点：重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。学生分析:学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。教学内容：了解课文内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然正气。课前准备：1、布置学生查询、学习晏子的故事。2、PPT 课件。教学实施过程：第 一 课 时一、简介背景，揭示课题。1、板书课题，齐读课题2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、 “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、自学要求：1、根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。2、想想课文讲了什么事？三、自学提示：1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。2、默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了几件事情？分别是什么事情？四、学生根据提示自学课文。五、全班交流（引导学生以比赛的形式展示自学成果）1、赛读生字，新词，比谁读得准，理解得准确。2、赛读课文，比谁读得准确，流利。3、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么？第 二 课 时一、复习导入：这节课我们继续学习晏子使楚 ，请快速找出最能理解课题的一句话。二、说出课文的梗概。PPT 出示：三、默读课文，画出带有“只好”的三句话，想想其中的原委？（一）全班交流：（二）现在，我们就来品读一下关于楚王和晏子的言行的句子。（三）课件:（四）学生依据提示自学。（五）全班交流1、学习第一个故事（1）点名读晏子说的话（2）晏子为什么这么说？（3）楚王又为什么这么做呢？（4）晏子这句话的含义是什么？你怎么理解的？（5）晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这儿进去，你们楚国就是个狗国，可是，晏子为什么不这样说呢？（6）我们再来欣赏一下这精彩的、畜满智慧的语言吧。 （同桌互读：一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。汇报读。 ）2、学习第二个故事（1）你觉得最欣赏哪句话，就多读读。（2）楚王见到晏子第一句话说得是什么？你认为应该怎样读？再来读读，你从中读到了什么？（3）晏子如何回答的？从这句话中，你体会到了什么？晏子在说明齐国首都临淄人才济济时，运用了哪些修辞方法？在古文中这段话的意思是用三个成语表达出来的，是什么？（4）晏子夸耀齐国的人多，巧妙的转换了概念，把楚王说的“能人、人才”换成了普通的老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国的原因的呢？A 点名读文B 真令人拍案叫绝。谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。C 师生对读：（教师读提示语，学生齐读语句）边读边想想晏子要说什么？（板书下等国）（5）看到这里，你想对楚王说些什么？（你只知道晏子身材矮小，却不知道他思想深刻，才智过人，对事物洞察入微啊。 ）3、 第三个故事（1）有了前车之鉴，楚王是不是引以为戒了？咱们看看他们在宴会上又是怎样交锋的。（2）默读课文，楚王在宴会上是怎样取笑晏子的？晏子又是怎样取笑楚王的？（小组讨论）（3）酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。（板书囚犯过堂）晏子打了个比方，含蓄的指出楚国的社会风气不好。 （板书：风气不好）这个比方，出自一个著名的典故：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。 （课件齐读 、记忆、 ）说明：水土不同，结果不同。（4）晏子的智慧真是令人叹为观止阿！自由欣赏一下晏子的语言。（学生分小组，分角色读文）4、晏子出使楚国，与楚王的三个交锋，结果如何呢：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了