《求一个小数的近似数》教学设计

求一个小数的近似数教学设计教学内容教科书第 73 页的例题 1。教学目标1使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数2能正确的按需要用“四舍五入法”保留一定的小数数位3使学生理解保留小数数位越多，精确程度越高。教学重点求一个小数的近似数的方法教学难点使学生能够理解保留小数数位越多，精确程度越高教学步骤一、铺垫孕伏1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数986534 58741 3120050047 398010 148702下面的里可以填上哪些数字？3264532 万 470547 万学生填完后，说一说是怎么想的二、探究新知1导入新课我们学过求一个整数的近似数在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了如：在商店买菜时，电子秤上显示总价是 7.53 元，而营业员只收我们 7 元五角钱。平常不需要说得那么精确，只要知道它的近似数，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容 （板书课题：求一个小数的近似数）2教学例 1：求一个小数的近似数（1）教师谈话：出示豆豆测量身高的情境图。量得豆豆的身高是 0.984 米，在实际应用小数是，往往没有必要说出他的准确数，只要它的近似数就可以了。教师：豆豆的身高约是 0.98 米或说约是 1 米。那是怎样得出豆豆的身高的近似数呢？（2）学生小组讨论任何求一个数的近似数。思考：整数是任何求近似数的？小数能不能用同样的方法来求近似数？小结：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，都可以根据“四舍五入”保留一定的小数数位。（3）教师讲解：0.984 保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984 保留两位小数，就要看千分位，千分位不满 5，舍去，求得近似值数 0.98学生讨论：0.984 保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？教学内容教科书第 73 页的例题 1。教学目标1使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数2能正确的按需要用“四舍五入法”保留一定的小数数位3使学生理解保留小数数位越多，精确程度越高。教学重点求一个小数的近似数的方法教学难点使学生能够理解保留小数数位越多，精确程度越高教学步骤一、铺垫孕伏1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数986534 58741 3120050047 398010 148702下面的里可以填上哪些数字？3264532 万 470547 万学生填完后，说一说是怎么想的二、探究新知1导入新课我们学过求一个整数的近似数在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了如：在商店买菜时，电子秤上显示总价是 7.53 元，而营业员只收我们 7 元五角钱。平常不需要说得那么精确，只要知道它的近似数，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容 （板书课题：求一个小数的近似数）2教学例 1：求一个小数的近似数（1）教师谈话：出示豆豆测量身高的情境图。量得豆豆的身高是 0.984 米，在实际应用小数是，往往没有必要说出他的准确数，只要它的近似数就可以了。教师：豆豆的身高约是 0.98 米或说约是 1 米。那是怎样得出豆豆的身高的近似数呢？（2）学生小组讨论任何求一个数的近似数。思考：整数是任何求近似数的？小数能不能用同样的方法来求近似数？小结：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，都可以根据“四舍五入”保留一定的小数数位。（3）教师讲解：0.984 保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984 保留两位小数，就要看千分位，千分位不满 5，舍去，求得近似值数 0.98学生讨论：0.984 保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？教学内容教科书第 73 页的例题 1。教学目标1使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数2能正确的按需要用“四舍五入法”保留一定的小数数位3使学生理解保留小数数位越多，精确程度越高。教学重点求一个小数的近似数的方法教学难点使学生能够理解保留小数数位越多，精确程度越高教学步骤一、铺垫孕伏1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数986534 58741 3120050047 398010 148702下面的里可以填上哪些数字？3264532 万 470547 万学生填完后，说一说是怎么想的二、探究新知1导入新课我们学过求一个整数的近似数在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了如：在商店买菜时，电子秤上显示总价是 7.53 元，而营业员只收我们 7 元五角钱。平常不需要说得那么精确，只要知道它的近似数，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容 （板书课题：求一个小数的近似数）2教学例 1：求一个小数的近似数（1）教师谈话：出示豆豆测量身高的情境图。量得豆豆的身高是 0.984 米，在实际应用小数是，往往没有必要说出他的准确数，只要它的近似数就可以了。教师：豆豆的身高约是 0.98 米或说约是 1 米。那是怎样得出豆豆的身高的近似数呢？（2）学生小组讨论任何求一个数的近似数。思考：整数是任何求近似数的？小数能不能用同样的方法来求近似数？小结：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，都可以根据“四舍五入”保留一定的小数数位。