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泡泡乐课例说明教学设想:本课是创作与玩乐融为一体的课目,通过吹泡泡这一活动主题由同学凭自身感觉、想象和联想来进行创作。在这种创作的氛围中,同学寻找到了美丽、获得了快乐,不只创作而且拓新了本课的内容,同时,也让同学明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、发明和愉悦的空间。一、开课设计1、 (CAI)机器猫吹泡泡动画导入嘘!你们看谁来了?(机器猫)它在干什么?(吹泡泡)让我们和它一起吹泡泡,好吗? 师生互动共吹泡泡。2、老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴,所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡?(颜色形状)3、你们说说泡泡有一些什么颜色?再吹吹看,你看见了什么颜色大声的说出来。 (边吹边说)研讨一开始就创设一种课内外结合的、开放性的教学气氛,使课堂成为一个真正宽松自如的天地,让同学的想象在无拘无束的自由空间里恣意奔驰。同时,几个看似很随意的提问一下子就激发起了同学的兴趣,而兴趣就是开发智力,挖掘学习潜能的钥匙。二、拓展设计小组作业展评老师看见你们画的这么漂亮,方法又这么多,所以想扮演一个魔术给大家看看(在实物投影仪下进行演示添加) 由圆形的泡泡变西瓜、太阳、小白兔、狮子咦!生活中的圆形很多很多,你们能把泡泡变什么事物呢?说说看研讨通过此环节的设计拓展了教材的内容,把同学带入了一个空间无限延伸的课堂中去了,同学的思维也就不再局限于如何去表示泡泡,这样,不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。三、作业设计(发给每一小组一张 2K 大纸)用你最喜欢的一种方法把他们画出来,比一比,看看哪一小组画的最棒最好,行吗? 小组齐动手共画一张,用印、贴、画、捏等方法趴在地上创作。研讨利用独创的情境,把课堂气氛带活,可以促使同学更好更快地进入学习表示的状态。给同学足够的资料和空间,充沛发挥同学的自主表示能力、提倡求异思维与个性表示,在玩中学、学中玩,以便更好地协调学习行为的深化发展。教学反思本课是蹲下来从同学的视角设计,重在培养同学的发明意识和创新思维,给同学自由的空间充沛表达,尊重同学的选择,放手让同学用自身喜欢或适合自身的方式创作,尊重中拓展了同学思维,扩展了同学的视野,无论是从教学内容还是教学形式都进行了真正的开放。不过,课上完了以后,感觉自身有很多方面的问题要解决。首先,我对课堂的凌驾能力还十分缺乏,备了教材却没有备同学,出现了我牵着同学走,同学自身埋头创作的局面。其二,通过最后同学创作的作业反映出,本课只注重了让同学用不同的资料去创作,忽略了教同学如何用重叠的方法表示七彩圆形,我想在这一点上是我对美术新课标理解的太狭隘,新课程下的课堂并非不要技法不要示范,适宜的点拨会带给同学更广泛更完美的创作空间。最后,整节课上完了以后感觉是十分活跃的,同学放的很开,在热热闹闹的氛围中完成了作业。可静静一想,这课活的似乎有一些乱了,让同学去吹泡泡停不下来,让同学寻找资料不理会,让同学用不同的资料去作业大多用排笔等等,如此不得不让我深思,课堂活跃究竟应怎么活?我们应如何有的放矢的驾驭课堂?让同学既能在轻松愉悦的环境中学习又能活而不乱?面对新课改的挑战我在努力在尝试,但我需要汲取养料和精华,路漫漫其修远吾将上下而求索!教学设想:本课是创作与玩乐融为一体的课目,通过吹泡泡这一活动主题由同学凭自身感觉、想象和联想来进行创作。在这种创作的氛围中,同学寻找到了美丽、获得了快乐,不只创作而且拓新了本课的内容,同时,也让同学明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、发明和愉悦的空间。一、开课设计1、 (CAI)机器猫吹泡泡动画导入嘘!你们看谁来了?(机器猫)它在干什么?(吹泡泡)让我们和它一起吹泡泡,好吗? 师生互动共吹泡泡。2、老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴,所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡?(颜色形状)3、你们说说泡泡有一些什么颜色?再吹吹看,你看见了什么颜色大声的说出来。 (边吹边说)研讨一开始就创设一种课内外结合的、开放性的教学气氛,使课堂成为一个真正宽松自如的天地,让同学的想象在无拘无束的自由空间里恣意奔驰。同时,几个看似很随意的提问一下子就激发起了同学的兴趣,而兴趣就是开发智力,挖掘学习潜能的钥匙。二、拓展设计小组作业展评老师看见你们画的这么漂亮,方法又这么多,所以想扮演一个魔术给大家看看(在实物投影仪下进行演示添加) 由圆形的泡泡变西瓜、太阳、小白兔、狮子咦!生活中的圆形很多很多,你们能把泡泡变什么事物呢?说说看研讨通过此环节的设计拓展了教材的内容,把同学带入了一个空间无限延伸的课堂中去了,同学的思维也就不再局限于如何去表示泡泡,这样,不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。三、作业设计(发给每一小组一张 2K 大纸)用你最喜欢的一种方法把他们画出来,比一比,看看哪一小组画的最棒最好,行吗? 小组齐动手共画一张,用印、贴、画、捏等方法趴在地上创作。研讨利用独创的情境,把课堂气氛带活,可以促使同学更好更快地进入学习表示的状态。给同学足够的资料和空间,充沛发挥同学的自主表示能力、提倡求异思维与个性表示,在玩中学、学中玩,以便更好地协调学习行为的深化发展。教学反思本课是蹲下来从同学的视角设计,重在培养同学的发明意识和创新思维,给同学自由的空间充沛表达,尊重同学的选择,放手让同学用自身喜欢或适合自身的方式创作,尊重中拓展了同学思维,扩展了同学的视野,无论是从教学内容还是教学形式都进行了真正的开放。不过,课上完了以后,感觉自身有很多方面的问题要解决。首先,我对课堂的凌驾能力还十分缺乏,备了教材却没有备同学,出现了我牵着同学走,同学自身埋头创作的局面。其二,通过最后同学创作的作业反映出,本课只注重了让同学用不同的资料去创作,忽略了教同学如何用重叠的方法表示七彩圆形,我想在这一点上是我对美术新课标理解的太狭隘,新课程下的课堂并非不要技法不要示范,适宜的点拨会带给同学更广泛更完美的创作空间。最后,整节课上完了以后感觉是十分活跃的,同学放的很开,在热热闹闹的氛围中完成了作业。可静静一想,这课活的似乎有一些乱了,让同学去吹泡泡停不下来,让同学寻找资料不理会,让同学用不同的资料去作业大多用排笔等等,如此不得不让我深思,课堂活跃究竟应怎么活?我们应如何有的放矢的驾驭课堂?让同学既能在轻松愉悦的环境中学习又能活而不乱?面对新课改的挑战我在努力在尝试,但我需要汲取养料和精华,路漫漫其修远吾将上下而求索!教学设想:本课是创作与玩乐融为一体的课目,通过吹泡泡这一活动主题由同学凭自身感觉、想象和联想来进行创作。在这种创作的氛围中,同学寻找到了美丽、获得了快乐,不只创作而且拓新了本课的内容,同时,也让同学明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、发明和愉悦的空间。一、开课设计1、 (CAI)机器猫吹泡泡动画导入嘘!你们看谁来了?(机器猫)它在干什么?(吹泡泡)让我们和它一起吹泡泡,好吗? 师生互动共吹泡泡。2、老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴,所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡?(颜色形状)3、你们说说泡泡有一些什么颜色?再吹吹看,你看见了什么颜色大声的说出来。 (边吹边说)研讨一开始就创设一种课内外结合的、开放性的教学气氛,使课堂成为一个真正宽松自如的天地,让同学的想象在无拘无束的自由空间里恣意奔驰。同时,几个看似很随意的提问一下子就激发起了同学的兴趣,而兴趣就是开发智力,挖掘学习潜能的钥匙。二、拓展设计小组作业展评老师看见你们画的这么漂亮,方法又这么多,所以想扮演一个魔术给大家看看(在实物投影仪下进行演示添加) 由圆形的泡泡变西瓜、太阳、小白兔、狮子咦!生活中的圆形很多很多,你们能把泡泡变什么事物呢?说说看研讨通过此环节的设计拓展了教材的内容,把同学带入了一个空间无限延伸的课堂中去了,同学的思维也就不再局限于如何去表示泡泡,这样,不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。三、作业设计(发给每一小组一张 2K 大纸)用你最喜欢的一种方法把他们画出来,比一比,看看哪一小组画的最棒最好,行吗? 小组齐动手共画一张,用印、贴、画、捏等方法趴在地上创作。研讨利用独创的情境,把课堂气氛带活,可以促使同学更好更快地进入学习表示的状态。给同学足够的资料和空间,充沛发挥同学的自主表示能力、提倡求异思维与个性表示,在玩中学、学中玩,以便更好地协调学习行为的深化发展。教学反思本课是蹲下来从同学的视角设计,重在培养同学的发明意识和创新思维,给同学自由的空间充沛表达,尊重同学的选择,放手让同学用自身喜欢或适合自身的方式创作,尊重中拓展了同学思维,扩展了同学的视野,无论是从教学内容还是教学形式都进行了真正的开放。不过,课上完了以后,感觉自身有很多方面的问题要解决。首先,我对课堂的凌驾能力还十分缺乏,备了教材却没有备同学,出现了我牵着同学走,同学自身埋头创作的局面。其二,通过最后同学创作的作业反映出,本课只注重了让同学用不同的资料去创作,忽略了教同学如何用重叠的方法表示七彩圆形,我想在这一点上是我对美术新课标理解的太狭隘,新课程下的课堂并非不要技法不要示范,适宜的点拨会带给同学更广泛更完美的创作空间。最后,整节课上完

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