《春酒》教学设计

春酒教学设计春酒教学设计扣庄中学 侯立新一、教材分析1教材的地位及课文的特点在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力。通过加强美育，培养学生创新精神和创新能力。本文是台湾女作家琦君的散文名篇， 春酒写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆，具有丰富的美学因素。本文的教学应以新的教学理念为指导，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。2教学目标和重点、难点的确立（1）知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、朴实含情的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。以及文章富有情趣的细节描写，品味其中的妙处。理解文章表现的思乡这一主旨。（2）过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式教学，学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（3）情感、态度、价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。（4）教学重点：品味文章的关键词语和句子。领会作者通过家乡春酒的回忆抒发对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情（5）教学难点：把对春酒的回忆与作者要表达的思想感情完美地结合起来。二、教法在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法。1情境设置法：本节课中，我充分利用课件展示创设情境，激发起学生的好奇心与探索欲。从而使学生自然地融入课文的意境中。2诵读法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。3质疑法：课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。4讨论法：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。三、学法在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。1圈点勾画法：预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。2诵读法：把握散文的节奏，感悟中国语言文化的韵味。3讨论法：充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。4画图法：充分发挥想象力。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动1.导入新课2.作者简介3.整体感知4.合作探究5.延展课文6.写作借鉴7.仿写甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!琦君：原名潘希真。台湾散文大家。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，包括烟愁 细纱灯 三更有梦书当枕 桂花雨细雨灯花落 读书与生活 千里怀人月在峰与我同车等。她的作品橘子红了曾被改编为电视连续剧。 ”A配乐朗读春酒 ，让学生谈谈本文的大致内容。B指导学生怎样精读文章。C让学生挑选自己最喜欢的段落试读，引导学生运用朗读知识体会朗读的技巧。通过多媒体课件展示思考题。A.把你认为写得最富有感情的句子画出来，体会精彩在哪里。B.文中运用很多细节描写来表达思想感情。把这些细节描写找出来，并说说表达了什么样的思想感情？C.本文的主旨是什么？D.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。设置不同层面的问题，学生选择感兴趣的一题完成并交流展示。A.琦君女士以散文的形式写出了对春酒的回忆。你能不能从其他的文学艺术形式里找到关于酒的文化？B.自选题含有“春”字或“酒”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。从某一事物来表达思乡的主旨，写一段 150字左右的文字。根据课文某一场景画一幅想象画。（1）用环境、场景描写来烘托和突出文章中心。文章有多处环境、场景描写，营造了一种自然、和谐、热烈的氛围。（2）围绕中心选材的技巧。（3）围绕中心选材的技巧。本文是一篇散文，其材料表面看起来较散，但都是围绕着中心选材的。生活中，有很多事物可以引起我们的回忆，请根据本文，仿写一篇 150 字的文章。激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。学生识记。学生“听”的过程中理解文章内容，感知作者情感并用口语表达。学生自主回答。学生抢答。学生小组讨论，组长回答。B:1.母亲不让“我”多喝， “我”自己偷偷把手指伸进杯子里好几回，偷着舔八宝酒，写出了“我”对八宝酒的喜爱和调皮的样子。2.家里请人吃春酒， “我”也总要每个碗里偷蘸一点品尝，突出了八宝酒的甜美诱人和民风的淳朴。当别人问母亲八宝酒里泡着什么宝贝时，母亲“高兴得两颊红红的” ，展现了母亲的自豪， “一遍又一遍”地告诉别人，写出了母亲的淳朴、热情、大方。3.“我”自己也学着母亲泡八宝酒，可儿子挑剔“我”用的酒不是家乡自己酿的酒，更深刻地体现“我”对家乡、母亲、往事的怀念之情。C:本文通过对小时候在家乡喝母亲泡制的八宝酒和关于八宝酒的一些难忘的往事的回忆，抒发了对家乡、对母亲的思念，对往事的怀念和岁月流逝的感慨。 学生自由选择喜欢的练习，可以自由结组交流、探讨。之后学生对自己的作品进行展示。在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。学生畅所欲言，各抒己见。学生着手写作，视时间而定，也可作为作业。春酒教学设计扣庄中学 侯立新一、教材分析1教材的地位及课文的特点在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力。通过加强美育，培养学生创新精神和创新能力。本文是台湾女作家琦君的散文名篇， 春酒写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆，具有丰富的美学因素。本文的教学应以新的教学理念为指导，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。2教学目标和重点、难点的确立（1）知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、朴实含情的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。以及文章富有情趣的细节描写，品味其中的妙处。理解文章表现的思乡这一主旨。（2）过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式教学，学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（3）情感、态度、价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。（4）教学重点：品味文章的关键词语和句子。领会作者通过家乡春酒的回忆抒发对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情（5）教学难点：把对春酒的回忆与作者要表达的思想感情完美地结合起来。二、教法在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法。1情境设置法：本节课中，我充分利用课件展示创设情境，激发起学生的好奇心与探索欲。从而使学生自然地融入课文的意境中。2诵读法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。3质疑法：课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。4讨论法：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。三、学法在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。1圈点勾画法：预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。2诵读法：把握散文的节奏，感悟中国语言文化的韵味。3讨论法：充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。4画图法：充分发挥想象力。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动1.导入新课2.作者简介3.整体感知4.合作探究5.延展课文6.写作借鉴7.仿写甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!琦君：原名潘希真。台湾散文大家。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，包括烟愁 细纱灯 三更有梦书当枕 桂花雨细雨灯花落 读书与生活 千里怀人月在峰与我同车等。她的作品橘子红了曾被改编为电视连续剧。 ”A配乐朗读春酒 ，让学生谈谈本文的大致内容。B指导学生怎样精读文章。C让学生挑选自己最喜欢的段落试读，引导学生运用朗读知识体会朗读的技巧。通过多媒体课件展示思考题。A.把你认为写得最富有感情的句子画出来，体会精彩在哪里。B.文中运用很多细节描写来表达思想感情。把这些细节描写找出来，并说说表达了什么样的思想感情？C.本文的主旨是什么？D.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。设置不同层面的问题，学生选择感兴趣的一题完成并交流展示。A.琦君女士以散文的形式写出了对春酒的回忆。你能不能从其他的文学艺术形式里找到关于酒的文化？B.自选题含有“春”字或“酒”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。从某一事物来表达思乡的主旨，写一段 150字左右的文字。根据课文某一场景画一幅想象画。（1）用环境、场景描写来烘托和突出文章中心。文章有多处环境、场景描写，营造了一种自然、和谐、热烈的氛围。（2）围绕中心选材的技巧。（3）围绕中心选材的技巧。本文是一篇散文，其材料表面看起来较散，但都是围绕着中心选材的。生活中，有很多事物可以引起我们的回忆，请根据本文，仿写一篇 150 字的文章。激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。学生识记。学生“听”的过程中理解文章内容，感知作者情感并用口语表达。学生自主回答。学生抢答。学生小组讨论，组长回答。B:1.母亲不让“我”多喝， “我”自己偷偷把手指伸进杯子里好几回，偷着舔八宝酒，写出了“我”对八宝酒的喜爱和调皮的样子。2.家里请人吃春酒， “我”也总要每个碗里偷蘸一点品尝，突出了八宝酒的甜美诱人和民风的淳朴。当别人问母亲八宝酒里泡着什么宝贝时，母亲“高兴得两颊红红的” ，展现了母亲的自豪， “一遍又一遍”地告诉别人，写出了母亲的淳朴、热情、大方。3.“我”自己也学着母亲泡八宝酒，可儿子挑剔“我”用的酒不是家乡自己酿的酒，更深刻地体现“我”对家乡、母亲、往事的怀念之情。C:本文通过对小时候在家乡喝母亲泡制的八宝酒和关于八宝酒的一些难忘的往事的回忆，抒发了对家乡、对母亲的思念，对往事的怀念和岁月流逝的感慨。 学生自由选择喜欢的练习，可以自由结组交流、探讨。之后学生对自己的作品进行展示。在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。学生畅所欲言，各抒己见。学生着手写作，视时间而定，也可作为作业。春酒教学设计扣庄中学 侯立新一、教材分析1教材的地位及课文的特点在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力。通过加强美育，培养学生创新精神和创新能力。本文是台湾女作家琦君的散文名篇， 春酒写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆，具有丰富的美学因素。本文的教学应以新的教学理念为指导，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。2教学目标和重点、难点的确立（1）知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、朴实含情的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。以及文章富有情趣的细节描写，品味其中的妙处。理解文章表现的思乡这一主旨。（2）过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式教学，学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（3）情感、态度、价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。（4）教学重点：品味文章的关键词语和句子。领会作者通过家乡春酒的回忆抒发对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情（5）教学难点：把对春酒的回忆与作者要表达的思想感情完美地结合起来。二、教法在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法。1情境设置法：本节课中，我充分利用课件展示创设情境，激发起学生的好奇心与探索欲。从而使学生自然地融入课文的意境中。2诵读法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。3质疑法：课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。4讨论法：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。三、学法在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。1圈点勾画法：预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。2诵读法：把握散文的节奏，感悟中国语言文化的韵味。3讨论法：充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。4画图法：充分发挥想象力。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动1.导入新课2.作者简介3.整体感知4.合作探究5.延展课文6.写作借鉴7.仿写甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!琦君：原名潘希真。台湾散文大家。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，包括烟愁 细纱灯 三更有梦书当枕 桂花雨细雨灯花落 读书与生活 千里怀人月在峰与我同车等。她的作品橘子红了曾被改编为电视连续剧。 ”A配乐朗读春酒 ，让学生谈谈本文的大致内容。B指导学生怎样精读文章。C让学生挑选自己最喜欢的段落试读，引导学生运用朗读知识体会朗读的技巧。通过多媒体课件展示思考题。A.把你认为写得最富有感情的句子画出来，体会精彩在哪里。B.文中运用很多细节描写来表达思想感情。把这些细节描写找出来，并说说表达了什么样的思想感情？C.本文的主旨是什么？D.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。设置不同层面的问题，学生选择感兴趣的一题完成并交流展示。A.琦君女士以散文的形式写出了对春酒的回忆。你能不能从其他的文学艺术形式里找到关于酒的文化？B.自选题含有“春”字或“酒”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。从某一事物来表达思乡的主旨，写一段 150字左右的文字。