《有关水的调查》文字整理

有关水的调查文字整理有关水的科学调查，听门老师说过后，一直想带领孩子们做，无奈于时间紧张，最近终于一点时间了，下午我和孩子们一起探讨了“生活中的水哪里来？” 、 “天上的水哪里来？” 、 “地球上的水会用完吗？” 。孩子们回答：水从天上来，我们的水都是从水管里的，河里海里都有水、还有湖，我们用的水都是抽出来的；水到地上，太阳一晒就到天上了，小水滴会变成云，风一吹就掉下来了变成雨了；河里、江里的水都会流到大海里；地下也有水，树就是把地下的水吸上来的。讨论完前两个问题，我给孩子播放了视频地球上的水从哪来 、 地球水循环系统 。看完后再听孩子们说这两个问题，感觉立刻不一样了，孩子的回答里包含着水蒸气、地下水、淡水、海水、蒸发、过滤、污染等词语。听孩子们对这些问题叽叽喳喳的说个不停，我问出了最后一个问题：“地球上的水会不会用完，为什么？” 。孩子们一下炸开锅了，会用完、浪费水、不会用完、一直下雨呢、用完了我们怎么办、水都被污染啦因为时间的关系，把这个问题当作调查任务交给了孩子们，请他们回家通过多种途径寻找问题的答案，理由可以用画来表示，也可以直接说给老师。第二天有 18个孩子交了纸质作业，其他的孩子开始一个一个找我谈话，谈话的过程中我会根据孩子们的回答进行追问：被污染的水不能蒸发到天上变成云了吗？地球上的水除了淡水还有海水呀，那海水呢？浪费掉的水去了哪里？就不能用了吗？对于地球上的水会不会用完这个问题，一开始我觉得是可以用完的，但经过一晚上的调查和孩子们的讨论，对于这个问题的答案，我也不太确定了。一上午的时间，除了谈话，我们又一起看了一些有关水的科学视频，越看越觉得这是个开放性问题，并没有标准的答案。我突然觉得有些迷茫，不知道这个科学调查该如何进行下去了。找到门老师，讲述了我的困惑，这个问题的确没有准确的答案，在这个问路调查讨论后，我们应把重点放在淡水资源有限，身边的淡水在遭到污染和浪费，淡水是可以用完的，孩子们在调查了解的过程中，意识到淡水的珍贵，从而珍惜淡水，保护淡水资源。从科学调查开始，以节水教育收尾，在这个过程中引导孩子掌握基本的调查方法，初步了解地球水循环系统，增强节水意识。唯一遗憾的是，在孩子们回家调查的过程中有一些家长不重视，并没有很好的帮助孩子从书本和网络中寻找答案，当我把孩子们的回答整理成文档分享到群里，家长们也没有任何回应。希望下次可以做一系列的连续调查。有关水的科学调查，听门老师说过后，一直想带领孩子们做，无奈于时间紧张，最近终于一点时间了，下午我和孩子们一起探讨了“生活中的水哪里来？” 、 “天上的水哪里来？” 、 “地球上的水会用完吗？” 。孩子们回答：水从天上来，我们的水都是从水管里的，河里海里都有水、还有湖，我们用的水都是抽出来的；水到地上，太阳一晒就到天上了，小水滴会变成云，风一吹就掉下来了变成雨了；河里、江里的水都会流到大海里；地下也有水，树就是把地下的水吸上来的。讨论完前两个问题，我给孩子播放了视频地球上的水从哪来 、 地球水循环系统 。看完后再听孩子们说这两个问题，感觉立刻不一样了，孩子的回答里包含着水蒸气、地下水、淡水、海水、蒸发、过滤、污染等词语。听孩子们对这些问题叽叽喳喳的说个不停，我问出了最后一个问题：“地球上的水会不会用完，为什么？” 。孩子们一下炸开锅了，会用完、浪费水、不会用完、一直下雨呢、用完了我们怎么办、水都被污染啦因为时间的关系，把这个问题当作调查任务交给了孩子们，请他们回家通过多种途径寻找问题的答案，理由可以用画来表示，也可以直接说给老师。第二天有 18个孩子交了纸质作业，其他的孩子开始一个一个找我谈话，谈话的过程中我会根据孩子们的回答进行追问：被污染的水不能蒸发到天上变成云了吗？地球上的水除了淡水还有海水呀，那海水呢？浪费掉的水去了哪里？就不能用了吗？对于地球上的水会不会用完这个问题，一开始我觉得是可以用完的，但经过一晚上的调查和孩子们的讨论，对于这个问题的答案，我也不太确定了。一上午的时间，除了谈话，我们又一起看了一些有关水的科学视频，越看越觉得这是个开放性问题，并没有标准的答案。我突然觉得有些迷茫，不知道这个科学调查该如何进行下去了。找到门老师，讲述了我的困惑，这个问题的确没有准确的答案，在这个问路调查讨论后，我们应把重点放在淡水资源有限，身边的淡水在遭到污染和浪费，淡水是可以用完的，孩子们在调查了解的过程中，意识到淡水的珍贵，从而珍惜淡水，保护淡水资源。从科学调查开始，以节水教育收尾，在这个过程中引导孩子掌握基本的调查方法，初步了解地球水循环系统，增强节水意识。唯一遗憾的是，在孩子们回家调查的过程中有一些家长不重视，并没有很好的帮助孩子从书本和网络中寻找答案，当我把孩子们的回答整理成文档分享到群里，家长们也没有任何回应。希望下次可以做一系列的连续调查。有关水的科学调查，听门老师说过后，一直想带领孩子们做，无奈于时间紧张，最近终于一点时间了，下午我和孩子们一起探讨了“生活中的水哪里来？” 、 “天上的水哪里来？” 、 “地球上的水会用完吗？” 。孩子们回答：水从天上来，我们的水都是从水管里的，河里海里都有水、还有湖，我们用的水都是抽出来的；水到地上，太阳一晒就到天上了，小水滴会变成云，风一吹就掉下来了变成雨了；河里、江里的水都会流到大海里；地下也有水，树就是把地下的水吸上来的。讨论完前两个问题，我给孩子播放了视频地球上的水从哪来 、 地球水循环系统 。看完后再听孩子们说这两个问题，感觉立刻不一样了，孩子的回答里包含着水蒸气、地下水、淡水、海水、蒸发、过滤、污染等词语。听孩子们对这些问题叽叽喳喳的说个不停，我问出了最后一个问题：“地球上的水会不会用完，为什么？” 。孩子们一下炸开锅了，会用完、浪费水、不会用完、一直下雨呢、用完了我们怎么办、水都被污染啦因为时间的关系，把这个问题当作调查任务交给了孩子们，请他们回家通过多种途径寻找问题的答案，理由可以用画来表示，也可以直接说给老师。第二天有 18个孩子交了纸质作业，其他的孩子开始一个一个找我谈话，谈话的过程中我会根据孩子们的回答进行追问：被污染的水不能蒸发到天上变成云了吗？地球上的水除了淡水还有海水呀，那海水呢？浪费掉的水去了哪里？就不能用了吗？对于地球上的水会不会用完这个问题，一开始我觉得是可以用完的，但经过一晚上的调查和孩子们的讨论，对于这个问题的答案，我也不太确定了。一上午的时间，除了谈话，我们又一起看了一些有关水的科学视频，越看越觉得这是个开放性问题，并没有标准的答案。我突然觉得有些迷茫，不知道这个科学调查该如何进行下去了。找到门老师，讲述了我的困惑，这个问题的确没有准确的答案，在这个问路调查讨论后，我们应把重点放在淡水资源有限，身边的淡水在遭到污染和浪费，淡水是可以用完的，孩子们在调查了解的过程中，意识到淡水的珍贵，从而珍惜淡水，保护淡水资源。从科学