《父母的爱》教学反思

父母的爱教学反思父母的爱教学反思课前我就在黑板上板上一个大大的“爱” ，接着就问学生，你在世界上最爱你的人是谁？学生异口同声的回答是父母，接着我就让这一个学生上去帮我板“父母”两个字，然后问学生为什么是父母，能说说吗？一个学生起来说因为父母在我的成长中照顾我，帮助我。我就接着学生的话导入习作教学一些话语，出示跟父母一起时的点点滴滴图片，勾起学生的回忆，让学生说说。 第二环节是出示习作要求，学生读习作要求。小组交流一习作要求，代表汇报选择的事情， 说说具体的事例，上台板相关的词语比如生病、考试失败等。小组交流二如何把事情写具体，出示各种描写，不同形式的让学生读，并指名上台板相关的词语，比如语言描写，外貌描写等。之后学生小结习作的方法。 （确定题目、选择一件事、注意用上各种描写） 。第三点，学生习作，我巡视指导写困生。由于时间关系，许老师说，最后一个展评环节先不上。不过，倒给我一个建议，比如可以以“爱”为中心，向四周辐射出各个相关事例。事件写得“感人”同样也可以向四周辐射出各种的描写，这样的点评效果会更好。本人觉得不足之处，是过渡语言不够精炼。声音亲和力不强。父母的爱教学反思课前我就在黑板上板上一个大大的“爱” ，接着就问学生，你在世界上最爱你的人是谁？学生异口同声的回答是父母，接着我就让这一个学生上去帮我板“父母”两个字，然后问学生为什么是父母，能说说吗？一个学生起来说因为父母在我的成长中照顾我，帮助我。我就接着学生的话导入习作教学一些话语，出示跟父母一起时的点点滴滴图片，勾起学生的回忆，让学生说说。 第二环节是出示习作要求，学生读习作要求。小组交流一习作要求，代表汇报选择的事情， 说说具体的事例，上台板相关的词语比如生病、考试失败等。小组交流二如何把事情写具体，出示各种描写，不同形式的让学生读，并指名上台板相关的词语，比如语言描写，外貌描写等。之后学生小结习作的方法。 （确定题目、选择一件事、注意用上各种描写） 。第三点，学生习作，我巡视指导写困生。由于时间关系，许老师说，最后一个展评环节先不上。不过，倒给我一个建议，比如可以以“爱”为中心，向四周辐射出各个相关事例。事件写得“感人”同样也可以向四周辐射出各种的描写，这样的点评效果会更好。本人觉得不足之处，是过渡语言不够精炼。声音亲和力不强。父母的爱教学反思课前我就在黑板上板上一个大大的“爱” ，接着就问学生，你在世界上最爱你的人是谁？学生异口同声的回答是父母，接着我就让这一个学生上去帮我板“父母”两个字，然后问学生为什么是父母，能说说吗？一个学生起来说因为父母在我的成长中照顾我，帮助我。我就接着学生的话导入习作教学一些话语，出示跟父母一起时的点点滴滴图片，勾起学生的回忆，让学生说说。 第二环节是出示习作要求，学生读习作要求。小组交流一习作要求，代表汇报选择的事情， 说说具体的事例，上台板相关的词语比如生病、考试失败等。小组交流二如何把事情写具体，出示各种描写，不同形式的让学生读，并指名上台板相关的词语，比如语言描写，外貌描写等。之后学生小结习作的方法。 （确定题目、选择一件事、注意用上各种描写） 。第三点，学生习作，我巡视指导写困生。由于时间关系，许老师说，最后一个展评环节先不上。不过，倒给我一个建议，比如可以以“爱”为中心，向四周辐射