《桥》第一课时课堂实录

桥第一课时课堂实录师生问好。师：同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？生：我见过天桥。师：天桥，过街天桥。生：夷陵长江大桥。生：我见过吊桥。师：架在生：下面有水，在两岸拉起来的吊桥。师：我们见过各种各样的桥，这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？想想看我们在哪里见过，那里所说的桥不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。生：在公园里的桥，它用来美化的，很精致的，也可以用来行走。师：你所说的是像桥一样的建筑物。生：我们学过一篇课文跨越海峡的生命桥 ，这篇课文讲的是台湾的人民为我们捐献骨髓。师：这个桥就不是我们常说的桥了，而是指便于沟通的人或者事物了。桥的意思是多种的，那么今天我们学习一篇课文桥 ， （板书课题）这篇课文中的“桥”又有什么深刻含义呢？我们来读课文。师：大家先不急。读课文就好像爬台阶一样，第一级台阶就需要把课文读通顺，把字音读准，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，请同学们听好老师的要求，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中假如有不认识或者拿不准的字，请查字典弄解决。请同学们放开声读课文吧！学生自由读课文，师巡回指导。师：刚才同学们都读得非常的认真，许多同学借助我们的小老师字典来解决自身在阅读中遇到的问题，这种方法很好，希望能坚持下去。下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的自然段，你们说谁来？学生推选一位同学。师：他读的时候，大家听一听，他的第一个台阶上可没有，出现了哪些问题，我们要去协助他，记住没有？生：记住了！一生读课文自然段。师：不错。 （学生齐鼓掌）同学们听了他读的，有什么要说的吗？生：他有一个字读错了。 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ”“倒”是个多音字，它既读do，也读 do。师：（板书“倒” ）那你觉得该读什么？生：我觉得这个字应该读 do。师：为什么？生：因为“像泼。 ”就是像泼水，不只像泼水，而且像倒下来，师：应该读成“像泼。像倒（do） 。 ”好，我们一起读一遍生齐读：像泼。像倒（do） 。师：你再读一遍。生：像泼。像倒（do） 。师：还有吗？生：他把第四自然段的“有座窄窄的木桥。 ”读成了“肥肥的木桥” 。师：应该读什么？生：应该读“窄 zhi”狭窄的“窄” 。师：对，我们一起来读一读。 “北面有座”生齐读：窄窄的木桥。师：再来读一遍。生读。师：还有吗？生：他在第六自然段掉了一个字。 “人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ”他把“地”读掉了。师：你来读一次。生读。师：在大家的协助下，把文章读通了。下面我再请一位同学来读文章的 7-14 自然段。一生读自然段。师：刚才这位同学在读的过程中出现了哪些问题？生：第七自然段“木桥前，没（mi）腿深的水里”他加了个“没有” 。师：哦！这里有个“没（mi）腿深的水里”读对了没有？生：没有。师：应该读什么？生：应该读“m” 。师：告诉他们，为什么读“m” 。生：“没（mi） ”就是没有腿深， “没 m”就是刚刚到了腿那里。要是“没（mi） ”就不能说明水的大，不能表示人们的惊慌。师：说得好，褒扬他！生鼓掌。师：这个字也和“倒”一样是多音字，在这里读生：“m” 。师：我们一起把这句读一遍。 “木桥前”生齐读：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。师：还有问题吗？生：还是第七自然段， “站着他们的党支部书记”中的“站着”应该都是翘舌音。师：好，你来把第七自然段再读一遍。生读第七自然段。师：下面再请一位同学来读自然段。一生读自然段。师：一片白茫茫的生：世（s）界。师：世（s）界？生：世（sh）界。师：你再来生读自然段。师重点正音“世（sh）界” 。生：第自然段的“老汉凶得像只豹子” 。他把“得”掉了。师示意刚才朗读的同学再读一遍，生再读一遍。生：自然段的“小伙子推了老汉一把”他把“推”读成“拉”了。生：自然段的“猛然间”他读成了“突然间” 。生：他应该注意一下平舌音和翘舌音，比方师：下次读的时候一定要注意平、翘舌音的区别。其他同学也要注意。最后还有一局部，自然段，谁来读。指名读。师：好，来看老师写这个字（写“祭奠” ） 。我已经听到了这个字（指“奠” ）的几个读音了。谁来告诉我们，正确的应该读什么？生：我认为它应该读。师：不是你认为，而是它应该读什么？生：它应该读 din。师：“奠”什么意思？生：一个人死了以后，有的人来祭祀他。师：祭祀他，祭拜他，就是“祭奠” 。提示一下， “祭奠”的“奠”的这个里面有一小横。写的时候千万不要把它写掉了。师：“祭奠”的“祭”它上面的这个头要和谁的头分开？想想看我们见过哪个字的头和这个字的头很像的？生：观察的“察” ，不要宝盖头，和它一模一样。师：还有没有和它很像的？生：登山的“登” 。师：登山的“登”的头是怎么写的？（师板书“登” ）是不是一样的？所以写的时候一定要注意。我们在一起来把它们读一读。生齐读。师：谁来说说刚才这个同学读的情况？师：开来同学们读通课文这一台阶都做的很不错。在这篇文章里还有几个字要注意的，你们看老师写一下。师板书“狞” ，生齐读。师：注意它是鼻音“n” ，还是后鼻音。来一起读。生齐读。师：有没有同学在读的时候，查了字典的，“狞”是什么意思？生：“狞”就是揪人的揪的意思。师：他把这个“狞”和“拧”弄混了。 （板书“拧” ）大家看看，这个字是师生问好。师：同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？生：我见过天桥。师：天桥，过街天桥。生：夷陵长江大桥。生：我见过吊桥。师：架在生：下面有水，在两岸拉起来的吊桥。师：我们见过各种各样的桥，这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？想想看我们在哪里见过，那里所说的桥不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。生：在公园里的桥，它用来美化的，很精致的，也可以用来行走。师：你所说的是像桥一样的建筑物。生：我们学过一篇课文跨越海峡的生命桥 ，这篇课文讲的是台湾的人民为我们捐献骨髓。师：这个桥就不是我们常说的桥了，而是指便于沟通的人或者事物了。桥的意思是多种的，那么今天我们学习一篇课文桥 ， （板书课题）这篇课文中的“桥”又有什么深刻含义呢？我们来读课文。师：大家先不急。读课文就好像爬台阶一样，第一级台阶就需要把课文读通顺，把字音读准，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，请同学们听好老师的要求，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中假如有不认识或者拿不准的字，请查字典弄解决。请同学们放开声读课文吧！学生自由读课文，师巡回指导。师：刚才同学们都读得非常的认真，许多同学借助我们的小老师字典来解决自身在阅读中遇到的问题，这种方法很好，希望能坚持下去。下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的自然段，你们说谁来？学生推选一位同学。师：他读的时候，大家听一听，他的第一个台阶上可没有，出现了哪些问题，我们要去协助他，记住没有？生：记住了！一生读课文自然段。师：不错。 （学生齐鼓掌）同学们听了他读的，有什么要说的吗？生：他有一个字读错了。 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ”“倒”是个多音字，它既读do，也读 do。师：（板书“倒” ）那你觉得该读什么？生：我觉得这个字应该读 do。师：为什么？生：因为“像泼。 ”就是像泼水，不只像泼水，而且像倒下来，师：应该读成“像泼。像倒（do） 。 ”好，我们一起读一遍生齐读：像泼。像倒（do） 。师：你再读一遍。生：像泼。像倒（do） 。师：还有吗？生：他把第四自然段的“有座窄窄的木桥。 ”读成了“肥肥的木桥” 。师：应该读什么？生：应该读“窄 zhi”狭窄的“窄” 。师：对，我们一起来读一读。 “北面有座”生齐读：窄窄的木桥。师：再来读一遍。生读。师：还有吗？生：他在第六自然段掉了一个字。 “人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ”他把“地”读掉了。师：你来读一次。生读。师：在大家的协助下，把文章读通了。下面我再请一位同学来读文章的 7-14 自然段。一生读自然段。师：刚才这位同学在读的过程中出现了哪些问题？生：第七自然段“木桥前，没（mi）腿深的水里”他加了个“没有” 。师：哦！这里有个“没（mi）腿深的水里”读对了没有？生：没有。师：应该读什么？生：应该读“m” 。师：告诉他们，为什么读“m” 。生：“没（mi） ”就是没有腿深， “没 m”就是刚刚到了腿那里。要是“没（mi） ”就不能说明水的大，不能表示人们的惊慌。师：说得好，褒扬他！生鼓掌。师：这个字也和“倒”一样是多音字，在这里读生：“m” 。师：我们一起把这句读一遍。 “木桥前”生齐读：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。师：还有问题吗？生：还是第七自然段， “站着他们的党支部书记”中的“站着”应该都是翘舌音。师：好，你来把第七自然段再读一遍。生读第七自然段。师：下面再请一位同学来读自然段。一生读自然段。师：一片白茫茫的生：世（s）界。师：世（s）界？生：世（sh）界。师：你再来生读自然段。师重点正音“世（sh）界” 。生：第自然段的“老汉凶得像只豹子” 。他把“得”掉了。师示意刚才朗读的同学再读一遍，生再读一遍。生：自然段的“小伙子推了老汉一把”他把“推”读成“拉”了。生：自然段的“猛然间”他读成了“突然间” 。生：他应该注意一下平舌音和翘舌音，比方师：下次读的时候一定要注意平、翘舌音的区别。其他同学也要注意。最后还有一局部，自然段，谁来读。指名读。师：好，来看老师写这个字（写“祭奠” ） 。我已经听到了这个字（指“奠” ）的几个读音了。谁来告诉我们，正确的应该读什么？生：我认为它应该读。师：不是你认为，而是它应该读什么？生：它应该读 din。师：“奠”什么意思？生：一个人死了以后，有的人来祭祀他。师：祭祀他，祭拜他，就是“祭奠” 。提示一下， “祭奠”的“奠”的这个里面有一小横。写的时候千万不要把它写掉了。师：“祭奠”的“祭”它上面的这个头要和谁的头分开？想想看我们见过哪个字的头和这个字的头很像的？生：观察的“察” ，不要宝盖头，和它一模一样。师：还有没有和它很像的？生：登山的“登” 。师：登山的“登”的头是怎么写的？（师板书“登” ）是不是一样的？所以写的时候一定要注意。我们在一起来把它们读一读。生齐读。师：谁来说说刚才这个同学读的情况？师：开来同学们读通课文这一台阶都做的很不错。在这篇文章里还有几个字要注意的，你们看老师写一下。师板书“狞” ，生齐读。师：注意它是鼻音“n” ，还是后鼻音。来一起读。生齐读。师：有没有同学在读的时候，查了字典的，“狞”是什么意思？生：“狞”就是揪人的揪的意思。师：他把这个“狞”和“拧”弄混了。 （板书“拧” ）大家看看，这个字是师生问好。师：同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？生：我见过天桥。师：天桥，过街天桥。生：夷陵长江大桥。生：我见过吊桥。师：架在生：下面有水，在两岸拉起来的吊桥。师：我们见过各种各样的桥，这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？想想看我们在哪里见过，那里所说的桥不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。生：在公园里的桥，它用来美化的，很精致的，也可以用来行走。师：你所说的是像桥一样的建筑物。生：我们学过一篇课文跨越海峡的生命桥 ，这篇课文讲的是台湾的人民为我们捐献骨髓。师：这个桥就不是我们常说的桥了，而是指便于沟通的人或者事物了。桥的意思是多种的，那么今天我们学习一篇课文桥 ， （板书课题）这篇课文中的“桥”又有什么深刻含义呢？我们来读课文。师：大家先不急。读课文就好像爬台阶一样，第一级台阶就需要把课文读通顺，把字音读准，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，请同学们听好老师的要求，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中假如有不认识或者拿不准的字，请查字典弄解决。请同学们放开声读课文吧！学生自由读课文，师巡回指导。师：刚才同学们都读得非常的认真，许多同学借助我们的小老师字典来解决自身在阅读中遇到的问题，这种方法很好，希望能坚持下去。下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的自然段，你们说谁来？学生推选一位同学。师：他读的时候，大家听一听，他的第一个台阶上可没有，出现了哪些问题，我们要去协助他，记住没有？生：记住了！一生读课文自然段。师：不错。 （学生齐鼓掌）同学们听了他读的，有什么要说的吗？生：他有一个字读错了。 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ”“倒”是个多音字，它既读do，也读 do。师：（板书“倒” ）那你觉得该读什么？生：我觉得这个字应该读 do。师：为什么？生：因为“像泼。 ”就是像泼水，不只像泼水，而且像倒下来，师：应该读成“像泼。像倒（do） 。 ”好，我们一起读一遍生齐读：像泼。像倒（do） 。师：你再读一遍。生：像泼。像倒（do） 。师：还有吗？生：他把第四自然段的“有座窄窄的木桥。 ”读成了“肥肥的木桥” 。师：应该读什么？生：应该读“窄 zhi”狭窄的“窄” 。师：对，我们一起来读一读。 “北面有座”生齐读：窄窄的木桥。师：再来读一遍。生读。师：还有吗？生：他在第六自然段掉了一个字。 “人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ”他把“地”读掉了。师：你来读一次。生读。师：在大家的协助下，把文章读通了。下面我再请一位同学来读文章的 7-14 自然段。一生读自然段。师：刚才这位同学在读的过程中出现了哪些问题？生：第七自然段“木桥前，没（mi）腿深的水里”他加了个“没有” 。师：哦！这里有个“没（mi）腿深的水里”读对了没有？生：没有。师：应该读什么？生：应该读“m” 。师：告诉他们，为什么读“m” 。生：“没（mi） ”就是没有腿深， “没 m”就是刚刚到了腿那里。要是“没（mi） ”就不能说明水的大，不能表示人们的惊慌。师：说得好，褒扬他！生鼓掌。师：这个字也和“倒”一样是多音字，在这里读生：“m” 。师：我们一起把这句读一遍。 “木桥前”生齐读：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。师：还有问题吗？生：还是第七自然段， “站着他们的党支部书记”中的“站着”应该都是翘舌音。师：好，你来把第七自然段再读一遍。生读第七自然段。师：下面再请一位同学来读自然段。一生读自然段。师：一片白茫茫的生：世（s）界。师：世（s）界？生：世（sh）界。师：你再来生读自然段。师重点正音“世（sh）界”