《母鸡》说课材料

母鸡说课材料一、说教材人教版小学语文第七册第四单元第 16 课母鸡是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息。结构上，前半部分以总分的方式，再现一只浅薄媚俗的母鸡；后半部分则分总的方式塑造了一位“传大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬” 。针对略读课文特点，我把本课的教学目标确定为：1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。定本文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、说教法这是一节略读课文，为了达到目标，突出重点、难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，教学时我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生探究问题，解决问题，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学中，让学生在读中感悟作者的情感，在读中实现词句的训练和语言的积累。三、说学法向学生传授“学法” ，使学生会学是我这节课的真正目的。根据学生已有的认知和教材，引导学生用读想议读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。四、说教学程序在检查完学生预习的情况后，运用“边听边想”的方法听别人读课文，想一想：文中哪些句子表明作者对母鸡的态度？引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步明朗，学便有了针对性。接着让同学们合作学习，教师指出，喜欢第一部分的同学学习第一部分，想想作者为什么讨厌母鸡，你从哪些语句看出来的？喜欢第二部分的同学学习第二部分。想想作者为什么不敢讨厌母鸡。你从哪些语句看出来的？并试着把作者讨厌之情和不敢讨厌之情读出来。学生合作学习后，以品析词句，在朗读中体会情感的方式进行交流汇报，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到自已生活场景，层层推进、勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。在课堂的末尾，我又引导学习对比阅读后讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，它们有哪些相同之处，又有哪些不同之处？让学生学习到作者的写作方法。一、说教材人教版小学语文第七册第四单元第 16 课母鸡是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息。结构上，前半部分以总分的方式，再现一只浅薄媚俗的母鸡；后半部分则分总的方式塑造了一位“传大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬” 。针对略读课文特点，我把本课的教学目标确定为：1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。定本文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、说教法这是一节略读课文，为了达到目标，突出重点、难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，教学时我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生探究问题，解决问题，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学中，让学生在读中感悟作者的情感，在读中实现词句的训练和语言的积累。三、说学法向学生传授“学法” ，使学生会学是我这节课的真正目的。根据学生已有的认知和教材，引导学生用读想议读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。四、说教学程序在检查完学生预习的情况后，运用“边听边想”的方法听别人读课文，想一想：文中哪些句子表明作者对母鸡的态度？引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步明朗，学便有了针对性。接着让同学们合作学习，教师指出，喜欢第一部分的同学学习第一部分，想想作者为什么讨厌母鸡，你从哪些语句看出来的？喜欢第二部分的同学学习第二部分。想想作者为什么不敢讨厌母鸡。你从哪些语句看出来的？并试着把作者讨厌之情和不敢讨厌之情读出来。学生合作学习后，以品析词句，在朗读中体会情感的方式进行交流汇报，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到自已生活场景，层层推进、勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。在课堂的末尾，我又引导学习对比阅读后讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，它们有哪些相同之处，又有哪些不同之处？让学生学习到作者的写作方法。一、说教材人教版小学语文第七册第四单元第 16 课母鸡是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息。结构上，前半部分以总分的方式，再现一只浅薄媚俗的母鸡；后半部分则分总的方式塑造了一位“传大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬” 。针对略读课文特点，我把本课的教学目标确定为：1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。定本文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、说教法这是一节略读课文，为了达到目标，突出重点、难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，教学时我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生探究问题，解决问题，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学中，让学生在读中感悟作者的情感，在读中实现词句的训练和语言的积累。三、说学法向学生传授“学法” ，使学生会学是我这节课的真正目的。根据学生已有的认知和教材，引导学生用读想议读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。四、说教学程序在检查完学生预习的情况后，运用“边听边想”的方法听别人读课文，想一想：文中哪些句子表明作者对母鸡的态度？引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步明朗，学便有了针对性。接着让同学们合作学习，教师指出，喜欢第一部分的同学学习第一部分，想想作者为什么讨厌母鸡，你从哪些语句看出来的？喜欢第二部分的同学学习第二部分。想想作者为什么不敢讨厌母鸡。你从哪些语句看出来的？并试着把作者讨厌之情和不敢讨厌之情读出来。学生合作学习后，以品析词句，在朗读中体会情感的方式进行交流汇报，在朗读感悟母鸡对鸡雏