《水的特征》课后反思

水的特征课后反思本课是以水为研究对象，是同学们生活中常见的事物，学生对水这种物质既熟悉也陌生，熟悉水这种物质的存在，但对水的一些特征性质不了解，本课的学习目标 1.通过学习，让学生知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。2.初步认识到制定好的计划对我们解决问题的重要性。3.能在老师的引导下看懂研究计划的每一个步骤，知道计划中每一步都该做什么事。本课优点：整个课程节奏适中，各环节的设置比较合理，通过列举大量的例子，为学生解释一些学生不容易理解的词语，例如“特征” 。比如解释为什么海水有颜色等，为学生做适当的拓展，学生理解更深刻。其中设置了很多需要学生亲自观察的环节，学生在老师的指导下操作都比较规范。学生积极性很高，注意力比较集中，参与度比较高。不足的地方：1. 虽然有很多需要思考的环节，没有设置小组讨论环节，为每一个小组准备一杯水，让学生以小组为单位讨论水的特征并且自己去总结出来，更多的是我在引导学生分开去研究每一个问题，没有将主动权完全放手给学生。2. 整节课前 30 分钟注意力都高度集中，致使学生有些疲劳，课程后 10 钟学生积极性明显不如之前。在以后课程中注意调节课程的轻重缓急，遵循学生的身心特点调整课程的结构。3. 在课程中，有些措辞，吐字不太清晰，明确，是值得注意的地方，少用一些“是不是” 、 “对不对”这样模拟两可的字、词。简洁明了的传达自己的意思。4. 课件展示，可以做的更精致，完善一些，注意小细节。本课是以水为研究对象，是同学们生活中常见的事物，学生对水这种物质既熟悉也陌生，熟悉水这种物质的存在，但对水的一些特征性质不了解，本课的学习目标 1.通过学习，让学生知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。2.初步认识到制定好的计划对我们解决问题的重要性。3.能在老师的引导下看懂研究计划的每一个步骤，知道计划中每一步都该做什么事。本课优点：整个课程节奏适中，各环节的设置比较合理，通过列举大量的例子，为学生解释一些学生不容易理解的词语，例如“特征” 。比如解释为什么海水有颜色等，为学生做适当的拓展，学生理解更深刻。其中设置了很多需要学生亲自观察的环节，学生在老师的指导下操作都比较规范。学生积极性很高，注意力比较集中，参与度比较高。不足的地方：1. 虽然有很多需要思考的环节，没有设置小组讨论环节，为每一个小组准备一杯水，让学生以小组为单位讨论水的特征并且自己去总结出来，更多的是我在引导学生分开去研究每一个问题，没有将主动权完全放手给学生。2. 整节课前 30 分钟注意力都高度集中，致使学生有些疲劳，课程后 10 钟学生积极性明显不如之前。在以后课程中注意调节课程的轻重缓急，遵循学生的身心特点调整课程的结构。3. 在课程中，有些措辞，吐字不太清晰，明确，是值得注意的地方，少用一些“是不是” 、 “对不对”这样模拟两可的字、词。简洁明了的传达自己的意思。4. 课件展示，可以做的更精致，完善一些，注意小细节。本课是以水为研究对象，是同学们生活中常见的事物，学生对水这种物质既熟悉也陌生，熟悉水这种物质的存在，但对水的一些特征性质不了解，本课的学习目标 1.通过学习，让学生知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。2.初步认识到制定好的计划对我们解决问题的重要性。3.能在老师的引导下看懂研究计划的每一个步骤，知道计划中每一步都该做什么事。本课优点：整个课程节奏适中，各环节的设置比较合理，通过列举大量的例子，为学生解释一些学生不容易理解的词语，例如“特征” 。比如解释为什么海水有颜色等，为学生做适当的拓展，学生理解更深刻。其中设置了很多需要学生亲自观察的环节，学生在老师的指导下操作都比较规范。学生积极性很高，注意力比较集中，参与度比较高。不足的地方：1. 虽然有很多需要思考的环节，没有设置小组讨论环节，为每一个小组准备一杯水，让学生以小组为单位讨论水的特征并且自己去总结出来，更多的是我在引导学生分开去研究每一个问题，没有将主动权完全放手给学生。2. 整节课前 30 分钟注意力都高度集中，致使学生有些疲劳，课程后 10 钟学生积极性明显不如之前。在以后课程中注意调节课程的轻重缓急，遵循学生的身心特点调整课程的结构。3. 在课程中，