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测量力的大小听课心得评课稿测量力的大小选自浙科版五年级上第四单元运动和力第四课。本节主要内容有：认识弹簧测力计、用弹簧测力计测量力的大小。 对于本节课的教学内容，诸老师做出了自己的安排。他的教学安排内容紧凑，环环相扣，知识点之间的前后逻辑性强，随着教学环节的逐步推进，学生的求知欲望被一步步发掘。教学中诸老师放手让学生“犯错” ，逐步引出使用弹簧秤的注意事项。本节课的探究味道很浓，真正体现了以学生为主体，让学生自己发现问题，教师引导后，解决问题。 课堂中也出现了一些细小的不足之处： 导入有些许长。 “双休日喜欢去哪里？超市买什么？最喜欢吃的是什么？水果买蜜柚怎么挑好的蜜柚？”可以选择直接提问“大家有和爸爸妈妈一起去买过蜜柚吗？知道怎么样挑选好的蜜柚吗？”这样更直接些，也更直奔主题。 学生动手使用弹簧测力计测量后，由于时间的限制，当老师要求学生停下来的时候，有一些学生仍然在继续测量，导致课堂有些些乱。建议，这时可以采取“小组竞争”的方式， “XX 小组已经完成” 测量力的大小选自浙科版五年级上第四单元运动和力第四课。本节主要内容有：认识弹簧测力计、用弹簧测力计测量力的大小。 对于本节课的教学内容，诸老师做出了自己的安排。他的教学安排内容紧凑，环环相扣，知识点之间的前后逻辑性强，随着教学环节的逐步推进，学生的求知欲望被一步步发掘。教学中诸老师放手让学生“犯错” ，逐步引出使用弹簧秤的注意事项。本节课的探究味道很浓，真正体现了以学生为主体，让学生自己发现问题，教师引导后，解决问题。 课堂中也出现了一些细小的不足之处： 导入有些许长。 “双休日喜欢去哪里？超市买什么？最喜欢吃的是什么？水果买蜜柚怎么挑好的蜜柚？”可以选择直接提问“大家有和爸爸妈妈一起去买过蜜柚吗？知道怎么样挑选好的蜜柚吗？”这样更直接些，也更直奔主题。 学生动手使用弹簧测力计测量后，由于时间的限制，当老师要求学生停下来的时候，有一些学生仍然在继续测量，导致课堂有些些乱。建议，这时可以采取“小组竞争”的方式， “XX 小组已经完成” 测量力的大小选自浙科版五年级上第四单元运动和力第四课。本节主要内容有：认识弹簧测力计、用弹簧测力计测量力的大小。 对于本节课的教学内容，诸老师做出了自己的安排。他的教学安排内容紧凑，环环相扣，知识点之间的前后逻辑性强，随着教学环节的逐步推进，学生的求知欲望被一步步发掘。教学中诸老师放手让学生“犯错” ，逐步引出使用弹簧秤的注意事项。本节课的探究味道很浓，真正体现了以学生为主体，让学生自己发现问题，教师引导后，解决问题。 课堂中也出现了一些细小的不足之处： 导入有些许长。 “双休日喜欢去哪里？超市买什么？最喜欢吃的是什么？水果买蜜柚怎么挑好的蜜柚？”可以选择直接提问“大家有和爸爸妈妈一起去买过蜜柚吗？知道怎么样挑选好的蜜柚吗？”这样更直接些，也更直奔主题。 学生动手使用弹簧测力计测量后，由于时间的限制，当老师
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