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燕子第二课时教学设计燕子第二课时教学设计一、复习导入1听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2齐读课文第一自然段。二、学习 24 自然段1轻声读第 2 自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)2这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来” ,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。 (花儿争相开放)3指导朗读第 2 自然段。定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。 “青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机 4自由朗读第 3 自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过” ,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6集体有感情地朗读。师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。 (写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 )9这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解,想象)10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。 (由近到远,按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)2指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3自由背诵。燕子第二课时教学设计一、复习导入1听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2齐读课文第一自然段。二、学习 24 自然段1轻声读第 2 自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)2这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来” ,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。 (花儿争相开放)3指导朗读第 2 自然段。定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。 “青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机 4自由朗读第 3 自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过” ,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6集体有感情地朗读。师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。 (写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 )9这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解,想象)10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。 (由近到远,按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)2指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3自由背诵。燕子第二课时教学设计一、复习导入1听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2齐读课文第一自然段。二、学习 24 自然段1轻声读第 2 自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)2这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来” ,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。 (花儿争相开放)3指导朗读第 2 自然段。定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。 “青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机 4自由朗读第 3 自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过” ,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6集体有感情地朗读。师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。 (写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 )9这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解,想象)10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法
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