《玩出了名堂》教后记

玩出了名堂教后记今天讲了玩出了名堂这一课，我感觉这节课讲的很成功，学生状态很好，主要表现在：1.课文读的很好，每位孩子都热情饱满地读课文，课文中的生词能够读的准确无误。 。2.讨论问题时非常激烈，对于“怎样玩的” “玩出了什么名堂”这两个问题把握的很好，读懂了课文。3.程度好的孩子关注到了带引号的“小人国” ，并且在我没有讲的情况下就自己想到了“小人国”指的是微生物的世界。说明孩子读懂课文了。我认为这节课成功之处在于让孩子们充分读课文，齐读，自由读，小组合作读，大组接龙读，同桌赛读，一堂课下来，我讲解的话语并不多，只是简单的引导追问，大部分时间是让孩子们读课文，我认为三年级的孩子注意力还不够集中，教师在课堂上讲那么多理论孩子不一定听的进去，不如让他们自己去读去悟，读的时候教师引导学生边读边思考效果会更好。表扬的作用远比批评大在课堂中对于读书习惯的培养：表扬那些读书姿势端正，声音响亮的孩子，让其他孩子关注这些“好的标准” ，其他的学生为了得到老师的表扬会去模仿，结果是每个孩子在读课文时都做的特别端正，都用响亮的声音去读课文，书读的也比平时好听了。所以，在想让孩子们改掉坏毛病按照自己的预想去行动时，尽量避免批评做的不好的孩子，去表扬做的好的孩子，那些没有做好的孩子会主动地去模仿去学习那些受表扬的孩子。今天讲了玩出了名堂这一课，我感觉这节课讲的很成功，学生状态很好，主要表现在：1.课文读的很好，每位孩子都热情饱满地读课文，课文中的生词能够读的准确无误。 。2.讨论问题时非常激烈，对于“怎样玩的” “玩出了什么名堂”这两个问题把握的很好，读懂了课文。3.程度好的孩子关注到了带引号的“小人国” ，并且在我没有讲的情况下就自己想到了“小人国”指的是微生物的世界。说明孩子读懂课文了。我认为这节课成功之处在于让孩子们充分读课文，齐读，自由读，小组合作读，大组接龙读，同桌赛读，一堂课下来，我讲解的话语并不多，只是简单的引导追问，大部分时间是让孩子们读课文，我认为三年级的孩子注意力还不够集中，教师在课堂上讲那么多理论孩子不一定听的进去，不如让他们自己去读去悟，读的时候教师引导学生边读边思考效果会更好。表扬的作用远比批评大在课堂中对于读书习惯的培养：表扬那些读书姿势端正，声音响亮的孩子，让其他孩子关注这些“好的标准” ，其他的学生为了得到老师的表扬会去模仿，结果是每个孩子在读课文时都做的特别端正，都用响亮的声音去读课文，书读的也比平时好听了。所以，在想让孩子们改掉坏毛病按照自己的预想去行动时，尽量避免批评做的不好的孩子，去表扬做的好的孩子，那些没有做好的孩子会主动地去模仿去学习那些受表扬的孩子。今天讲了玩出了名堂这一课，我感觉这节课讲的很成功，学生状态很好，主要表现在：1.课文读的很好，每位孩子都热情饱满地读课文，课文中的生词能够读的准确无误。 。2.讨论问题时非常激烈，对于“怎样玩的” “玩出了什么名堂”这两个问题把握的很好，读懂了课文。3.程度好的孩子关注到了带引号的“小人国” ，并且在我没有讲的情况下就自己想到了“小人国”指的是微生物的世界。说明孩子读懂课文了。我认为这节课成功之处在于让孩子们充分读课文，齐读，自由读，小组合作读，大组接龙读，同桌赛读，一堂课下来，我讲解的话语并不多，只是简单的引导追问，大部分时间是让孩子们读课文，我认为三年级的孩子注意力还不够集中，教师在课堂上讲那么多理论孩子不一定听的进去，不如让他们自己去读去悟，读的时候教师引导学生边读边思考效果会更好。表扬的作用远比批评大在课堂中对于读书习惯的培养：表扬那些读书姿势端正，声音响亮的孩子，让其他孩子关注这些“好的标准” ，其他的学生为了得到老师的表扬会去模仿，结果是每个孩子在读课文时都做的特别端正，都用响亮的声音去读课文，书读的也比平时