《第八次》听课后反思

第八次听课后反思第八次这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得胜利的故事。课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神。邢老师在这节课上，确定了两个学习目标：1.在了解课文内容的基础上，从关键词句中读懂布鲁斯王子的品格。2.明白布鲁斯王子成功的原因，学习他善于思考的良好品格，能体会他坚持不懈的战斗精神。让学生带着这样的任务去阅读课文。学习的过程中，完全相信学生，交给学生方法。这让我感受颇深，在我的课堂上，很多时候，都存在着“不信任”的心理，更多的理解是来自于老师的理解。老师为了把自己的理解尽快变成学生的理解，生怕学生的理解会与自己的理解有半点差池，提出问题之后，不等学生作出反应，老师就把自己的答案和盘托出了。但邢老师不一样，她的课堂上充分给学生时间，如在学习课文第二自然段时，读完了课文，教师提出一个问题：“谁能体会布鲁斯此时的心理感受？”教师不急于知道答案，当没有几个学生举手时，她再一次引读第二自然段，引导学生抓住“一连打了七次、都失败了、也受了伤、唉声叹气、几乎、失去了信心”这些关键词语体会，这时候就有学生能联系课文来体会、感受布鲁斯王子内心的沮丧、难过、甚至有一点点灰心的感受，有孩子就说出这样的答案：“此时，王子会想：我作为这个国家的王子，却不能保护我的国家和子民，我真不配做他们的王子。 ”抓住课文空白处训练，让孩子深入地思考，学生经过想象、比较、品味等，对文本的理解、思考、认识变得越来越有质量、越来越深刻，从而最终明白，王子最终能够成功，不仅仅是从蜘蛛身上获得了启发，还有他作为王子，一直坚持不懈的努力和承担的责任在支撑着他。第八次这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得胜利的故事。课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神。邢老师在这节课上，确定了两个学习目标：1.在了解课文内容的基础上，从关键词句中读懂布鲁斯王子的品格。2.明白布鲁斯王子成功的原因，学习他善于思考的良好品格，能体会他坚持不懈的战斗精神。让学生带着这样的任务去阅读课文。学习的过程中，完全相信学生，交给学生方法。这让我感受颇深，在我的课堂上，很多时候，都存在着“不信任”的心理，更多的理解是来自于老师的理解。老师为了把自己的理解尽快变成学生的理解，生怕学生的理解会与自己的理解有半点差池，提出问题之后，不等学生作出反应，老师就把自己的答案和盘托出了。但邢老师不一样，她的课堂上充分给学生时间，如在学习课文第二自然段时，读完了课文，教师提出一个问题：“谁能体会布鲁斯此时的心理感受？”教师不急于知道答案，当没有几个学生举手时，她再一次引读第二自然段，引导学生抓住“一连打了七次、都失败了、也受了伤、唉声叹气、几乎、失去了信心”这些关键词语体会，这时候就有学生能联系课文来体会、感受布鲁斯王子内心的沮丧、难过、甚至有一点点灰心的感受，有孩子就说出这样的答案：“此时，王子会想：我作为这个国家的王子，却不能保护我的国家和子民，我真不配做他们的王子。 ”抓住课文空白处训练，让孩子深入地思考，学生经过想象、比较、品味等，对文本的理解、思考、认识变得越来越有质量、越来越深刻，从而最终明白，王子最终能够成功，不仅仅是从蜘蛛身上获得了启发，还有他作为王子，一直坚持不懈的努力和承担的责任在支撑着他。第八次这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得胜利的故事。课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神。邢老师在这节课上，确定了两个学习目标：1.在了解课文内容的基础上，从关键词句中读懂布鲁斯王子的品格。2.明白布鲁斯王子成功的原因，学习他善于思考的良好品格，能体会他坚持不懈的战斗精神。让学生带着这样的任务去阅读课文。学习的过程中，完全相信学生，交给学生方法。这让我感受颇深，在我的课堂上，很多时候，都存在着“不信任”的心理，更多的理解是来自于老师的理解。老师为了把自己的理解尽快变成学生的理解，生怕学生的理解会与自己的理解有半点差池，提出问题之后，不等学生作出反应，老师就把自己的答案和盘托出了。但邢老师不一样，她的课堂上充分给学生时间，如在学习课文第二自然段时，读完了课文，教师提出一个问题：“谁能体会布鲁斯此时的心理感受？”教师不急于知道答案，当没有几个学生举手时，她再一次引读第二自然段，引导学生抓住“一连打了七次、都失败了、也受了伤、唉声叹气、几乎、失去了信心”这些关键词语体会，这时候就有学生能联系课文来体会、感受布鲁斯王子内心的沮丧、难过、甚至有一点点灰心的感受，有孩子就说出这样的答案：“此时，王子会想：我作为这个国家的王子，却不能保护我的国家和子民，我真不配做他们的王子。 ”抓住课文空白处训练，让孩子深入地思考，