《绿色蝈蝈》优质课教学设计

绿色蝈蝈优质课教学设计目标：能用简洁的语言梳理信息，概述内容。体味文中的美词佳句。激发探究兴趣，培养探究意识。重点：a.培养阅读能力；b.体会语言特色。设计：一、导入1.也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友绿色蝈蝈。2.简介法布尔及昆虫记法布尔，法国著名昆虫学家。18231915 年，1879 年昆虫记第一卷问世，1880 年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷昆虫记 ，度过 35 年余生。鲁迅把昆虫记称作“讲昆虫的故事” 、 “讲昆虫生活”的楷模。3.你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）二、朗读课文，读准字音三、速读课文，梳理信息1.速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？2.用简洁语言归纳声、形、斗、食、居3.作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）四、研读，品语言师：昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？再读（默读） ，探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。小组交流，选代表发言。全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者” 、 “笼里的囚犯” 、 “蝉的屠夫” ，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。五、延伸1.读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？2.蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）3.法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）目标：能用简洁的语言梳理信息，概述内容。体味文中的美词佳句。激发探究兴趣，培养探究意识。重点：a.培养阅读能力；b.体会语言特色。设计：一、导入1.也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友绿色蝈蝈。2.简介法布尔及昆虫记法布尔，法国著名昆虫学家。18231915 年，1879 年昆虫记第一卷问世，1880 年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷昆虫记 ，度过 35 年余生。鲁迅把昆虫记称作“讲昆虫的故事” 、 “讲昆虫生活”的楷模。3.你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）二、朗读课文，读准字音三、速读课文，梳理信息1.速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？2.用简洁语言归纳声、形、斗、食、居3.作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）四、研读，品语言师：昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？再读（默读） ，探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。小组交流，选代表发言。全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者” 、 “笼里的囚犯” 、 “蝉的屠夫” ，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。五、延伸1.读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？2.蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）3.法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）目标：能用简洁的语言梳理信息，概述内容。体味文中的美词佳句。激发探究兴趣，培养探究意识。重点：a.培养阅读能力；b.体会语言特色。设计：一、导入1.也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友绿色蝈蝈。2.简介法布尔及昆虫记法布尔，法国著名昆虫学家。18231915 年，1879 年昆虫记第一卷问世，1880 年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷昆虫记 ，度过 35 年余生。鲁迅把昆虫记称作“讲昆虫的故事” 、 “讲昆虫生活”的楷模。3.你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）二、朗读课文，读准字音三、速读课文，梳理信息1.速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？2.用简洁语言归纳声、形、斗、食、居3.作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）四、研读，品语言师：昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？再读（默读） ，探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。小组交流，选代表发言。全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者” 、 “笼里的囚犯” 、 “蝉的屠夫” ，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。五、延伸1.读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如