《认识门牌号》教学反思

认识门牌号教学反思进行教育活动之前，我与班上幼儿进行交谈，发现许多幼儿对门牌号有较少了解，不知道代表的含义。门牌号对于我们的生活十分重要，我觉得有必要让幼儿知道关于门牌号的数学知识，因此设计了本节教育活动。活动第一部分，谈话方式导入，出示 PPT，以帮助幼儿找到小动物的家为目的，帮助幼儿知道楼层以及房间号组成了门牌号。这个环节幼儿十分感兴趣，由于是 PPT 展示，幼儿猜测，收到较好效果，但是在这一环节，如果我把横纵方向的数字标示出来，有助于幼儿更直观地说出门牌号，这是我需要改进的地方。活动第二部分，进行游戏“送小动物回家” 。教师说出小动物住在哪一层楼的房间，让幼儿把小动物送回家。幼儿参与积极性很高。在此环节，目的是锻炼幼儿是否能够根据两个不同的方位找到具体的点。大部分幼儿都能做到，缺点是我的活动材料准备较少，只能让少数幼儿参与，有多数幼儿不能够进行操作。若是准备材料充分，大多数幼儿都能够在此环节得到锻炼。在总结部分，我出示了如“2108”这样四位数的门牌号，我发现此部分对于幼儿来说较难。由于大班上期幼儿的识字经验仍然是 10 以内，对于 10以后的两位数，幼儿不会准确念出。这是由于我没有考虑到幼儿的实际情况，难度超出幼儿理解范畴。最后的环节是“设计门牌号” 。此环节的设计一方面是加深幼儿对门牌号的理解。 ，另一方面也是为了让幼儿理解数学在我们生活中的有趣与有用。许多幼儿积极参与，制作出了许多门牌号，收到了很好的效果。通过此节教育活动，我觉得上好一节课需要以下几方面：1.充足的备课，考虑幼儿年龄特点和实际学习情况。2.操作材料要准备充分，在操作中进行学习。3.好的课堂，应该是幼儿能力提升的过程，而非教师一味灌输。4.教师要注意引导语以及关注幼儿的个体成长。5.以幼儿为主体，给幼儿思考的时间，不要着急。6.及时反思，多总结。在今后的课堂上，一定会做的更好！进行教育活动之前，我与班上幼儿进行交谈，发现许多幼儿对门牌号有较少了解，不知道代表的含义。门牌号对于我们的生活十分重要，我觉得有必要让幼儿知道关于门牌号的数学知识，因此设计了本节教育活动。活动第一部分，谈话方式导入，出示 PPT，以帮助幼儿找到小动物的家为目的，帮助幼儿知道楼层以及房间号组成了门牌号。这个环节幼儿十分感兴趣，由于是 PPT 展示，幼儿猜测，收到较好效果，但是在这一环节，如果我把横纵方向的数字标示出来，有助于幼儿更直观地说出门牌号，这是我需要改进的地方。活动第二部分，进行游戏“送小动物回家” 。教师说出小动物住在哪一层楼的房间，让幼儿把小动物送回家。幼儿参与积极性很高。在此环节，目的是锻炼幼儿是否能够根据两个不同的方位找到具体的点。大部分幼儿都能做到，缺点是我的活动材料准备较少，只能让少数幼儿参与，有多数幼儿不能够进行操作。若是准备材料充分，大多数幼儿都能够在此环节得到锻炼。在总结部分，我出示了如“2108”这样四位数的门牌号，我发现此部分对于幼儿来说较难。由于大班上期幼儿的识字经验仍然是 10 以内，对于 10以后的两位数，幼儿不会准确念出。这是由于我没有考虑到幼儿的实际情况，难度超出幼儿理解范畴。最后的环节是“设计门牌号” 。此环节的设计一方面是加深幼儿对门牌号的理解。 ，另一方面也是为了让幼儿理解数学在我们生活中的有趣与有用。许多幼儿积极参与，制作出了许多门牌号，收到了很好的效果。通过此节教育活动，我觉得上好一节课需要以下几方面：1.充足的备课，考虑幼儿年龄特点和实际学习情况。2.操作材料要准备充分，在操作中进行学习。3.好的课堂，应该是幼儿能力提升的过程，而非教师一味灌输。4.教师要注意引导语以及关注幼儿的个体成长。5.以幼儿为主体，给幼儿思考的时间，不要着急。6.及时反思，多总结。在今后的课堂上，一定会做的更好！进行教育活动之前，我与班上幼儿进行交谈，发现许多幼儿对门牌号有较少了解，不知道代表的含义。门牌号对于我们的生活十分重要，我觉得有必要让幼儿知道关于门牌号的数学知识，因此设计了本节教育活动。活动第一部分，谈话方式导入，出示 PPT，以帮助幼儿找到小动物的家为目的，帮助幼儿知道楼层以及房间号组成了门牌号。这个环节幼儿十分感兴趣，由于是 PPT 展示，幼儿猜测，收到较好效果，但是在这一环节，如果我把横纵方向的数字标示出来，有助于幼儿更直观地说出门牌号，这是我需要改进的地方。活动第二部分，进行游戏“送小动物回家” 。教师说出小动物住在哪一层楼的房间，让幼儿把小动物送回家。幼儿参与积极性很高。在此环节，目的是锻炼幼儿是否能够根据两个不同的方位找到具体的点。大部分幼儿都能做到，缺点是我的活动材料准备较少，只能让少数幼儿参与，有多数幼儿不能够进行操作。若是准备材料充分，大多数幼儿都能够在此环节得到锻炼。在总结部分，我出示了如“2108”这样四位数的门牌号，我发现此部分对于幼儿来说较难。由于大班上期幼儿的识字经验仍然是 10 以内，对于 10以后的两位数，幼儿不会准确念出。这是由于我没有考虑到幼儿的实际情况，难度超出幼儿理解范畴。最后的环节是“设计门牌号” 。此环节的设计一方面是加深幼儿对门牌号的理解。 ，另一方面也是为了让幼儿理解数学在我们生活中的有趣与有用。许多幼儿积极参与，制作出了许多门牌号，收到了很好的效果。通过此节教育活动，我觉得上好一节课需要以下几方面：1.充足的备课，考虑幼儿年龄特点和实际学习情况。2.操作材