《课题研究的价值取向》培训反思

课题研究的价值取向培训反思关于课题，我一直认为是一个离我很遥远的事，我一个小学老师怎么做的了课题？在聆听了张所长的关于课题的讲解后，我觉得其实很简单的事。张所长将关于课题的理论知识知识与自己教学经历相结合，把课题讲得通俗易懂，让我们觉得课题原来也不是一个遥不可及，而是触手可及的东西。通过培训，深刻认识到课题研究的价值所在，张所长说课题研究无论是对学生还是自己都是一件有益的事情。首先，课题研究激发了学生兴趣。 生活情景化，不是单一地认为是社会实践，而是教学中从学生身边的生活入手，创设情景化的学习环境，设计出来的问题和知识不再是陌生的，枯燥的，而是学生身边发生的或者是经历过的。所以，知识容易引导，学习兴趣容易激发。其次，有利于教师自身专业成长。 是啊，要想给学生一杯水，教师必须有源源不断活水，活水从何而来？我认为，从学习中来，从研究中来，从学生自身挖掘中来。教师的智慧来源于学习实践，来源于不断的创新，我们无法改变生命的长度，但可以改变生命的厚度，在一个工作岗位上，干一行就应该专一行，如何去专，如何去成功，唯有不断地实践，不断地创新。而这一课题的研究，可以为教师提供学习提高的机会，可以提供源源不断的活水。如果一个课题研究成功，做出成绩，对于个人的专业成长是很有帮助的，不仅体现在评优表模、晋级晋升中，还可以反映教师的业务水平和专业能力，可以向专家、学者更深层次地发展。关于课题，我一直认为是一个离我很遥远的事，我一个小学老师怎么做的了课题？在聆听了张所长的关于课题的讲解后，我觉得其实很简单的事。张所长将关于课题的理论知识知识与自己教学经历相结合，把课题讲得通俗易懂，让我们觉得课题原来也不是一个遥不可及，而是触手可及的东西。通过培训，深刻认识到课题研究的价值所在，张所长说课题研究无论是对学生还是自己都是一件有益的事情。首先，课题研究激发了学生兴趣。 生活情景化，不是单一地认为是社会实践，而是教学中从学生身边的生活入手，创设情景化的学习环境，设计出来的问题和知识不再是陌生的，枯燥的，而是学生身边发生的或者是经历过的。所以，知识容易引导，学习兴趣容易激发。其次，有利于教师自身专业成长。 是啊，要想给学生一杯水，教师必须有源源不断活水，活水从何而来？我认为，从学习中来，从研究中来，从学生自身挖掘中来。教师的智慧来源于学习实践，来源于不断的创新，我们无法改变生命的长度，但可以改变生命的厚度，在一个工作岗位上，干一行就应该专一行，如何去专，如何去成功，唯有不断地实践，不断地创新。而这一课题的研究，可以为教师提供学习提高的机会，可以提供源源不断的活水。如果一个课题研究成功，做出成绩，对于个人的专业成长是很有帮助的，不仅体现在评优表模、晋级晋升中，还可以反映教师的业务水平和专业能力，可以向专家、学者更深层次地发展。关于课题，我一直认为是一个离我很遥远的事，我一个小学老师怎么做的了课题？在聆听了张所长的关于课题的讲解后，我觉得其实很简单的事。张所长将关于课题的理论知识知识与自己教学经历相结合，把课题讲得通俗易懂，让我们觉得课题原来也不是一个遥不可及，而是触手可及的东西。通过培训，深刻认识到课题研究的价值所在，张所长说课题研究无论是对学生还是自己都是一件有益的事情。首先，课题研究激发了学生兴趣。 生活情景化，不是单一地认为是社会实践，而是教学中从学生身边的生活入手，创设情景化的学习环境，设计出来的问题和知识不再是陌生的，枯燥的，而是学生身边发生的或者是经历过的。所以，知识容易引导，学习兴趣容易激发。其次，有利于教师自身专业成长。 是啊，要想给学生一杯水，教师必须有源源不断活水，活水从何而来？我认为，从学习中来，从研究中来，从学生自身挖掘中来。教师的智慧来源于学习实践，来源于不断的创新，我们无法改变生命的长度，但可以改变生命的厚度，在一个工作岗位上，干一行就应该专一行，如何去专，如何去成功，唯有不断地实践，不断地创新。而这一课题的研究，可以为教师提供学习提高的机会，可以提供源源不