《遭遇险情有对策》教后反思

遭遇险情有对策教后反思遭遇险情有对策教后反思海南侨中唐钦蓉本框内容较少，知识点容易理解，着重是提高学生对险情的认知能力，培养紧急避险的意识，掌握日常应对险情的技能。根据本框特点和我对自主合作学习的理解，我的教学流程如下：导入：用“未成年人遭遇险情造成伤亡，而其中 80%是可以通过有效措施避免”的数据，既可以看到险情危害大，更能看到应对措施是多么的重要，激发学生的重视和学习的欲望。新课教学第一步：自主学习。给同学们时间自己通读本框内容，掌握基本知识，阅读教材中的两个探究题，思考安全意识和避险求生知识的重要性。新课教学第二步：合作学习。以小组为单位，讨论怎么样才能减轻和避免险情危害、求教各种避险方法、预演课前小组探究的一种避险方法。新课教学第三步：学生展示。以小组为单位竞赛。第一轮抢答课本基础知识和对探究案例的理解；第二轮向全班同学介绍一种避险方法。新课教学第四步：学有所获。让同学们自己反思和归纳本课的收获。老师再进行点评和归纳。新课教学第五步：学以致用。用一个单选题和简答题来巩固和拓展本框所学。最后，老师提出希望，并祝愿大家平安健康。本课结束。根据我的备课、上课，同事们的听评课和帮助，再结合本次展示课后各位专家、同仁们的点评。我做出以下反思。总的来说，本框题的设计和展示还是得到了一致的认可，体现了自主合作新课型的要求，体现了学生主体地位。体现了现代教育意识：目标意识由重传授向重发展转变、主体意识由重教师讲向重学生学转变、训练意识由重结果向重过程转变、效率意识由低效无效向有效高效转变。本框教学，有静有动。静态有静态的收获，思考了，自学了。动态有动态的收获，合作了，展示了。遭遇险情有对策教后反思海南侨中唐钦蓉本框内容较少，知识点容易理解，着重是提高学生对险情的认知能力，培养紧急避险的意识，掌握日常应对险情的技能。根据本框特点和我对自主合作学习的理解，我的教学流程如下：导入：用“未成年人遭遇险情造成伤亡，而其中 80%是可以通过有效措施避免”的数据，既可以看到险情危害大，更能看到应对措施是多么的重要，激发学生的重视和学习的欲望。新课教学第一步：自主学习。给同学们时间自己通读本框内容，掌握基本知识，阅读教材中的两个探究题，思考安全意识和避险求生知识的重要性。新课教学第二步：合作学习。以小组为单位，讨论怎么样才能减轻和避免险情危害、求教各种避险方法、预演课前小组探究的一种避险方法。新课教学第三步：学生展示。以小组为单位竞赛。第一轮抢答课本基础知识和对探究案例的理解；第二轮向全班同学介绍一种避险方法。新课教学第四步：学有所获。让同学们自己反思和归纳本课的收获。老师再进行点评和归纳。新课教学第五步：学以致用。用一个单选题和简答题来巩固和拓展本框所学。最后，老师提出希望，并祝愿大家平安健康。本课结束。根据我的备课、上课，同事们的听评课和帮助，再结合本次展示课后各位专家、同仁们的点评。我做出以下反思。总的来说，本框题的设计和展示还是得到了一致的认可，体现了自主合作新课型的要求，体现了学生主体地位。体现了现代教育意识：目标意识由重传授向重发展转变、主体意识由重教师讲向重学生学转变、训练意识由重结果向重过程转变、效率意识由低效无效向有效高效转变。本框教学，有静有动。静态有静态的收获，思考了，自学了。动态有动态的收获，合作了，展示了。遭遇险情有对策教后反思海南侨中唐钦蓉本框内容较少，知识点容易理解，着重是提高学生对险情的认知能力，培养紧急避险的意识，掌握日常应对险情的技能。根据本框特点和我对自主合作学习的理解，我的教学流程如下：导入：用“未成年人遭遇险情造成伤亡，而其中 80%是可以通过有效措施避免”的数据，既可以看到险情危害大，更能看到应对措施是多么的重要，激发学生的重视和学习的欲望。新课教学第一步：自主学习。给同学们时间自己通读本框内容，掌握基本知识，阅读教材中的两个探究题，思考安全意识和避险求生知识的重要性。新课教学第二步：合作学习。以小组为单位，讨论怎么样才能减轻和避免险情危害、求教各种避险方法、预演课前小组探究的一种避险方法。新课教学第三步：学生展示。以小组为单位竞赛。第一轮抢答课本基础知识和对探究案例的理解；第二轮向全班同学介绍一种避险方法。新课教学第四步：学有所获。让同学们自己反思和归纳本课的收获。老师再进行点评和归纳。新课教学第五步：学以致用。用一个单选题和简答题来巩固和拓展本框所学。最后，老师提出希望，并祝愿大家平安健康。本课结束。根据我的备课、上课，同事们的听评课和帮助，再结合本次展示课后各位专家、同仁们的点评。我做出以下反思。总的来说，本框题的设计和展示还是得到了一致的认可，体现了自主合作新课型的要求，体现了学生主体地位。体现了现代教育意识：目标意识由