《走向智慧的校本课程开发》读后感 ——“个性化课程的研发”

走向智慧的校本课程开发读后感 “个性化课程的研发”校本课程，顾名思义，以校为本、专注学校特色的课程。之前对于这个概念理解仅仅停留在招教考试的那本厚厚的理论书中，直到读了周仁康老师所著的走向智慧的校本课程开发一书，我才认真且细致地理解了这一概念。周老师在书中详细介绍了“课程”的分类，对国家课程、地方课程及校本课程进行了区分，重点介绍了如何去实施“校本课程”的“开发” 。这让我第一次在操作层面去认知“校本课程”这一概念。上班伊始，我的脑海里只有“国家课程” ，因为它是教育部统一要求的，也是我们各级各类学校所依据的主要教学内容，限于教学要求，我把更多的精力放在了“国家课程”的教学与研讨上。这固然无可厚非，周老师也在书中指出：“国家课程”是依据公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。但要想让学生全方位的房展，必须要有适合学校，能引起学生兴趣、开拓师生视野、锻炼学生能力的“校本课程” ，其实我更愿意称之为“个性化课程” 。之所以把它称之为“个性化课程”是因为它是“依校特色” “依生个性”而设置的课程，更能满足学校师生的需求。周老师说道：“校本课程”通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。这也进一步说明“校本课程”是“个性化”的课程。书中列举的一些学校成功的“校本课程”案例对我深有启发，在对每一篇案例的详细研读中我领悟到：日常教学和生活中，每一个可以引起我们关注的问题，即使这个问题小之又小，它都可以作为“校本课程”一个“课程点” 。给我印象最深刻的就是余姚市东风小学做得“节能环保”类的校本课程，从一次“我与节能”的主题班会开始，不断完善、不断创新，更多的师生参与进来，更多的学生获得课本以外的知识，有调查、有研究、有数据、有理论、有贯彻、有实施所有的智慧与努力凝结出了一套小学生适用的完成的环保教材。读了这本书不仅让我重新审视了“校本课程”这一概念，更让我学到了如何进行校本课程的“开发” 。其实，与其说“开发”不如说是“研发” ，每一个“校本课程”的创立都是一个团队努力的结果，“研发”一词更能说明这个团队为之付出的努力。这本书就全面细致地向我们阐述了“校本课程”“研发”过程中“是什么” “为什么”和“怎么做”的三大问题，其中最重要也是最核心的的问题就是“怎么做” ，这也是我读这本书收获最大的地方。通过对这本书的研读让我对“校本课程开发”（“个性化课程研发” ）有了如下认识：一、 “校本课程”的开发需要先对可利用的资源进行评估，最好能在前期进行资源调查研究，问卷法和调研法不失为一种较为合适的方法。二、 “校本课程”的开发需要制定相应的目标，并且在实际操作过程中根据实施情况对目标进行适当调整，以适应实际情况。三“校本课程”的开发需要编制实施方案或者说是编制更为详细的课程设计，这一过程需要教师团队的通力合作。四、 “校本课程”的开发是一个不断循环的过程， “校本课程”在开发完成之后需要再重新进行审视和建构，以求更加完善合理。五、 “校本课程”的开发不一定需要教师依据自身所教学科而做出延伸，依据“兴趣” 、依据“优势”更能开发出合理且实用的校本课程。总的来说， “校本课程”的开发就是依据理论、依照程序、不拘一格、不限套路、学校引领、教师主导、学生参与。 “校本课程”的开发是一项长期而且艰巨的乐事，有了专家的指引，有了好书的陪伴，有了团队的运作，谁又能说我们在“校本课程”开发这条路上是孤军奋战呢？校本课程，顾名思义，以校为本、专注学校特色的课程。之前对于这个概念理解仅仅停留在招教考试的那本厚厚的理论书中，直到读了周仁康老师所著的走向智慧的校本课程开发一书，我才认真且细致地理解了这一概念。周老师在书中详细介绍了“课程”的分类，对国家课程、地方课程及校本课程进行了区分，重点介绍了如何去实施“校本课程”的“开发” 。这让我第一次在操作层面去认知“校本课程”这一概念。上班伊始，我的脑海里只有“国家课程” ，因为它是教育部统一要求的，也是我们各级各类学校所依据的主要教学内容，限于教学要求，我把更多的精力放在了“国家课程”的教学与研讨上。这固然无可厚非，周老师也在书中指出：“国家课程”是依据公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。但要想让学生全方位的房展，必须要有适合学校，能引起学生兴趣、开拓师生视野、锻炼学生能力的“校本课程” ，其实我更愿意称之为“个性化课程” 。之所以把它称之为“个性化课程”是因为它是“依校特色” “依生个性”而设置的课程，更能满足学校师生的需求。周老师说道：“校本课程”通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。这也进一步说明“校本课程”是“个性化”的课程。书中列举的一些学校成功的“校本课程”案例对我深有启发，在对每一篇案例的详细研读中我领悟到：日常教学和生活中，每一个可以引起我们关注的问题，即使这个问题小之又小，它都可以作为“校本课程”一个“课程点” 。给我印象最深刻的就是余姚市东风小学做得“节能环保”类的校本课程，从一次“我与节能”的主题班会开始，不断完善、不断创新，更多的师生参与进来，更多的学生获得课本以外的知识，有调查、有研究、有数据、有理论、有贯彻、有实施所有的智慧与努力凝结出了一套小学生适用的完成的环保教材。读了这本书不仅让我重新审视了“校本课程”这一概念，更让我学到了如何进行校本课程的“开发” 。其实，与其说“开发”不如说是“研发” ，每一个“校本课程”的创立都是一个团队努力的结果，“研发”一词更能说明这个团队为之付出的努力。这本书就全面细致地向我们阐述了“校本课程”“研发”过程中“是什么” “为什么”和“怎么做”的三大问题，其中最重要也是最核心的的问题就是“怎么做” ，这也是我读这本书收获最大的地方。通过对这本书的研读让我对“校本课程开发”（“个性化课程研发” ）有了如下认识：一、 “校本课程”的开发需要先对可利用的资源进行评估，最好能在前期进行资源调查研究，问卷法和调研法不失为一种较为合适的方法。二、 “校本课程”的开发需要制定相应的目标，并且在实际操作过程中根据实施情况对目标进行适当调整，以适应实际情况。三“校本课程”的开发需要编制实施方案或者说是编制更为详细的课程设计，这一过程需要教师团队的通力合作。四、 “校本课程”的开发是一个不断循环的过程， “校本课程”在开发完成之后需要再重新进行审视和建构，以求更加完善合理。五、 “校本课程”的开发不一定需要教师依据自身所教学科而做出延伸，依据“兴趣” 、依据“优势”更能开发出合理且实用的校本课程。总的来说， “校本课程”的开发就是依据理论、依照程序、不拘一格、不限套路、学校引领、教师主导、学生参与。 “校本课程”的开发是一项长期而且艰巨的乐事，有了专家的指引，有了好书的陪伴，有了团队的运作，谁又能说我们在“校本课程”开发这条路上是孤军奋战呢？校本课程，顾名思义，以校为本、专注学校特色的课程。之前对于这个概念理解仅仅停留在招教考试的那本厚厚的理论书中，直到读了周仁康老师所著的走向智慧的校本课程开发一书，我才认真且细致地理解了这一概念。周老师在书中详细介绍了“课程”的分类，对国家课程、地方课程及校本课程进行了区分，重点介绍了如何去实施“校本课程”的“开发” 。这让我第一次在操作层面去认知“校本课程”这一概念。上班伊始，我的脑海里只有“国家课程” ，因为它是教育部统一要求的，也是我们各级各类学校所依据的主要教学内容，限于教学要求，我把更多的精力放在了“国家课程”的教学与研讨上。这固然无可厚非，周老师也在书中指出：“国家课程”是依据公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。但要想让学生全方位的房展，必须要有适合学校，能引起学生兴趣、开拓师生视野、锻炼学生能力的“校本课程” ，其实我更愿意称之为“个性化课程” 。之所以把它称之为“个性化课程”是因为它是“依校特色” “依生个性”而设置的课程，更能满足学校师生的需求。周老师说道：“校本课程”通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。这也进一步说明“校本课程”是“个性化”的课程。书中列举的一些学校成功的“校本课程”案例对我深有启发，在对每一篇案例的详细研读中我领悟到：日常教学和生活中，每一个可以引起我们关注的问题，即使这个问题小之又小，它都可以作为“校本课程”一个“课程点” 。给我印象最深刻的就是余姚市东风小学做得“节能环保”类的校本课程，从一次“我与节能”的主题班会开始，不断完善、不断创新，更多的师生参与进来，更多的学生获得课本以外的知识，有调查、有研究、有数据、有理论、有贯彻、有实施所有的智慧与努力凝结出了一套小学生适用的完成的环保教材。读了这本书不仅让我重新审视了“校本课程”这一概念，更让我学到了如何进行校本课程的“开发” 。其实，与其说“开发”不如说是“研发” ，每一个“校本课程”的创立都是一个团队努力的结果，“研发”一词更能说明这个团队为之付出的努力。这本书就全面细致地向我们阐述了“校本课程”“研发”过程中“是什么” “为什么”和“怎么做”的三大问题，其中最重要也是最核心的的问题就是“怎么做” ，这也是我读这本书收获最大的地方。通过对这本书的研读让我对“校本课程开发”（“个性化课程研发” ）有了如下认识：一、 “校本课程”的开发需要先对可利用的资源进行评估，最好能在前期进行资源调查研究，问卷法和调研法不失为一种较为合适的方法。二、 “校本课程”的开发需要制定相应的目标，并且在实际操作过程中根据实施情况对目标进行适当调整，以适应实际情况。三“校本课程”的开发需要编制实施方案或者说是编制更为详细的课程设计，这一过程需要教师团队的通力合作。四、 “校本课程”的开发是一个不断循环的过程， “校本课程”在开发