《跨越百年的美丽》说课设计

跨越百年的美丽说课设计一、说教材：跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，因此我确立本节教学目的是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。2、理解课文内容，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。3、体会作者对居里夫人人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重难点：从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。二、说教学思路：我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，分为四大部分：走近居里解读美丽升华美丽书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。、三、说教学过程：1、导入新课，走近居里。激发学生解读居里的兴趣。2、解读美丽主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美” ，即：坚强执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “美丽”的具体表现。3、升华美丽最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去。4、书写美丽课文的教学还应重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，引导学生说出来，写下来。因此，让学生书写美丽，从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。一、说教材：跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，因此我确立本节教学目的是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。2、理解课文内容，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。3、体会作者对居里夫人人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重难点：从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。二、说教学思路：我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，分为四大部分：走近居里解读美丽升华美丽书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。、三、说教学过程：1、导入新课，走近居里。激发学生解读居里的兴趣。2、解读美丽主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美” ，即：坚强执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “美丽”的具体表现。3、升华美丽最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去。4、书写美丽课文的教学还应重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，引导学生说出来，写下来。因此，让学生书写美丽，从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。一、说教材：跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，因此我确立本节教学目的是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。2、理解课文内容，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。3、体会作者对居里夫人人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重难点：从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。二、说教学思路：我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，分为四大部分：走近居里解读美丽升华美丽书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。、三、说教学过程：1、导入新课，走近居里。激发学生解读居里的兴趣。2、解读美丽主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美” ，即：坚强执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “美丽”的具体表现。3、升华美丽最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成