《这儿真好》听课心得体会

这儿真好听课心得体会这儿真好听课心得体会旧州镇中心小学 许书成今天听了陈小宁老师执教这儿真好此课第二课时,受益匪浅。陈小宁老师今天执教的是这儿真好的第二课时。陈老师这堂课从一开始的复习检查，到新课的学习，直至生字的教学，每一个环节都安排得十分简洁、紧凑。课堂上，精美的课件，可爱的贴图,犹如一根无形的线，有效地激发了学生的学习兴趣，引领着学生不断合作学习，不断合作探索。从复习生字引入, 出示卡片让学生开火车读生词,然后在黑板上帖上一个孤岛，让学生在黑板上贴上她事先准备好的“小树” ，做出了这篇课文的背景。 。然后提出问题“谁说的这儿真好？为什么？”，让学生带着问题朗读课文。在教学过程中，陈老师非常注重对学生朗读的训练，在指导时也采用了多种手法。在读第一段时，要求学生读出小熊的孤单，体会小熊的心情。在读小鸟说的话时，陈老师让学生进入角色体会：你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。用类似的方法也让学生扮演小象、小猴，好几个小朋友边做动作边朗读，都做得非常好。在指导生字时，陈老师做到了师生同写生字。老师也是在田字格里范写生字，对学生写的生字及时展示、评价，让学生把字写得更规范。听了陈老师执教的这儿真好 ，感觉煞是舒服。沐浴在她的软言细语中，感受到她无处不在、无时不有的对学生的耐心与爱心,可见陈老师备课所费的心思。这儿真好听课心得体会旧州镇中心小学 许书成今天听了陈小宁老师执教这儿真好此课第二课时,受益匪浅。陈小宁老师今天执教的是这儿真好的第二课时。陈老师这堂课从一开始的复习检查，到新课的学习，直至生字的教学，每一个环节都安排得十分简洁、紧凑。课堂上，精美的课件，可爱的贴图,犹如一根无形的线，有效地激发了学生的学习兴趣，引领着学生不断合作学习，不断合作探索。从复习生字引入, 出示卡片让学生开火车读生词,然后在黑板上帖上一个孤岛，让学生在黑板上贴上她事先准备好的“小树” ，做出了这篇课文的背景。 。然后提出问题“谁说的这儿真好？为什么？”，让学生带着问题朗读课文。在教学过程中，陈老师非常注重对学生朗读的训练，在指导时也采用了多种手法。在读第一段时，要求学生读出小熊的孤单，体会小熊的心情。在读小鸟说的话时，陈老师让学生进入角色体会：你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。用类似的方法也让学生扮演小象、小猴，好几个小朋友边做动作边朗读，都做得非常好。在指导生字时，陈老师做到了师生同写生字。老师也是在田字格里范写生字，对学生写的生字及时展示、评价，让学生把字写得更规范。听了陈老师执教的这儿真好 ，感觉煞是舒服。沐浴在她的软言细语中，感受到她无处不在、无时不有的对学生的耐心与爱心,可见陈老师备课所费的心思。这儿真好听课心得体会旧州镇中心小学 许书成今天听了陈小宁老师执教这儿真好此课第二课时,受益匪浅。陈小宁老师今天执教的是这儿真好的第二课时。陈老师这堂课从一开始的复习检查，到新课的学习，直至生字的教学，每一个环节都安排得十分简洁、紧凑。课堂上，精美的课件，可爱的贴图,犹如一根无形的线，有效地激发了学生的学习兴趣，引领着学生不断合作学习，不断合作探索。从复习生字引入, 出示卡片让学生开火车读生词,然后在黑板上帖上一个孤岛，让学生在黑板上贴上她事先准备好的“小树” ，做出了这篇课文的背景。 。然后提出问题“谁说的这儿真好？为什么？”，让学生带着问题朗读课文。在教学过程中，陈老师非常注重对学生朗读的训练，在指导时也采用了多种手法。在读第一段时，要求学生读出小熊的孤单，体会小熊的心情。在读小鸟说的话时，陈老师让学生进入角色体会：你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。用类似的方法也让学生扮演小象、小猴，好几个小朋友边做动作边朗读，都做得非常好。在指导生字时，陈老师做到了师生同写生字。老师也是在田字格里范写生字，对学生写的生字及时展示、