《黄河船夫曲》教学反思

黄河船夫曲教学反思黄河船夫曲教学反思对于纯民歌，也许现在有许多年轻人不怎么爱听了，包括孩子们。为什么这么说呢？因为我身边的许多人都在欣赏着流行音乐，或是听一些把老一点的歌曲创编成爵士、摇滚的音乐。一旦听了民歌风格比较浓厚的，会换频道、走开、关掉音源。就如我在上黄河船夫曲这一课，我刚刚让学生们听赏，就有许多学生都哈哈大笑。问他们为什么会这样？他们却说唱的声音好笑，当时我心里感到的是一种“无奈” 。其实这也不能全怪学生，因为在现实生活中，学生们耳边响起的基本都是一些流行音乐，对于民歌接触太少，所以他们才会有这样的反应。于是我在这方面给学生讲了一些有关民歌的知识，在欣赏黄河船夫曲时，首先介绍作品创作背景、对新中国音乐发展的贡献。让学生知道民歌就是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形式和发展起来的，和人民生活紧密地联系的歌曲艺术。民歌又分为山歌、小调、号子，每个地方都有自己的方言，民歌形式往往各异，即使在同一民族和地区中，也常有多种样式。通过这样的讲解，学生有了一定的认识。之后，我又让他们听音乐，再进行歌曲的讲解，再听，反复进行。同时，让他们欣赏阿宝等土生土长的黄河人所演绎的黄河船夫曲 。同学们也对所听的印象有了自己的描述，并加深对音乐欣赏后的理解。在音乐起伏的感召下，步入意境，随音乐节奏同学们身体前后晃动，捕捉到了船夫们拉船的形象，同学们的表情也好象自己在与惊涛骇浪进行搏斗，表现出船夫拉纤的场面。这就是生活中的情景与想象中的情景的交融，使学生被美好的音乐声音所陶醉了。黄河船夫曲教学反思对于纯民歌，也许现在有许多年轻人不怎么爱听了，包括孩子们。为什么这么说呢？因为我身边的许多人都在欣赏着流行音乐，或是听一些把老一点的歌曲创编成爵士、摇滚的音乐。一旦听了民歌风格比较浓厚的，会换频道、走开、关掉音源。就如我在上黄河船夫曲这一课，我刚刚让学生们听赏，就有许多学生都哈哈大笑。问他们为什么会这样？他们却说唱的声音好笑，当时我心里感到的是一种“无奈” 。其实这也不能全怪学生，因为在现实生活中，学生们耳边响起的基本都是一些流行音乐，对于民歌接触太少，所以他们才会有这样的反应。于是我在这方面给学生讲了一些有关民歌的知识，在欣赏黄河船夫曲时，首先介绍作品创作背景、对新中国音乐发展的贡献。让学生知道民歌就是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形式和发展起来的，和人民生活紧密地联系的歌曲艺术。民歌又分为山歌、小调、号子，每个地方都有自己的方言，民歌形式往往各异，即使在同一民族和地区中，也常有多种样式。通过这样的讲解，学生有了一定的认识。之后，我又让他们听音乐，再进行歌曲的讲解，再听，反复进行。同时，让他们欣赏阿宝等土生土长的黄河人所演绎的黄河船夫曲 。同学们也对所听的印象有了自己的描述，并加深对音乐欣赏后的理解。在音乐起伏的感召下，步入意境，随音乐节奏同学们身体前后晃动，捕捉到了船夫们拉船的形象，同学们的表情也好象自己在与惊涛骇浪进行搏斗，表现出船夫拉纤的场面。这就是生活中的情景与想象中的情景的交融，使学生被美好的音乐声音所陶醉了。黄河船夫曲教学反思对于纯民歌，也许现在有许多年轻人不怎么爱听了，包括孩子们。为什么这么说呢？因为我身边的许多人都在欣赏着流行音乐，或是听一些把老一点的歌曲创编成爵士、摇滚的音乐。一旦听了民歌风格比较浓厚的，会换频道、走开、关掉音源。就如我在上黄河船夫曲这一课，我刚刚让学生们听赏，就有许多学生都哈哈大笑。问他们为什么会这样？他们却说唱的声音好笑，当时我心里感到的是一种“无奈” 。其实这也不能全怪学生，因为在现实生活中，学生们耳边响起的基本都是一些流行音乐，对于民歌接触太少，所以他们才会有这样的反应。于是我在这方面给学生讲了一些有关民歌的知识，在欣赏黄河船夫曲时，首先介绍作品创作背景、对新中国音乐发展的贡献。让学生知道民歌就是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形式和发展起来的，和人民生活紧密地联系的歌曲艺术。民歌又分为山歌、小调、号子，每个地方都有自己的方言，民歌形式往往各异，即使在同一民族和地区中，也常有多种样式。通过这样的讲解，学生有了一定的认识。之后，我又让他们听音乐，再进行歌曲的讲解，再听，反复进行。同时，让他们欣赏阿宝等土生土长的黄河人所演绎的黄河船夫曲 。同学们也对所听的印象有了自己的描述，并加深对音乐欣赏后的理解。在音乐起伏的感召下，步入意境，