《长方形、正方形面积的计算》教学反思_1

长方形、正方形面积的计算教学反思长方形、正方形面积的计算教学反思三亚市吉阳镇新龙湾小学朱允谋指导教师：三亚市吉阳镇新龙湾小学苏剑波面积计算对于三年级学生来说既简单又易混淆，周长和面积的单位、计算公式等。为了不让学生混淆，在进行长方形的面积计算教学时。充分调动学生的各种感观，亲自动手摆一摆，量一量，画一画仔细观察，仔细动脑想，推导出计算长方形面积的方法。我是这样设计的：(1)用 16 个 1 平方厘米的小正方形任选几个拼成长方形，看哪小组的摆得方法最多。 （2）通过摆摆你发现了什么？（3）小组合作、交流、汇报、整理。 （4）让学生仔细观察这些长方形的长、宽，你发现了什么？通过操作，大家总结出：长方形的面积长宽 和 正方形面积边长边长.这节课我请学生观察一组因长和宽变化而引起面积变化的长方形，使学生直观感知到长方形的面积与它的长、宽有关，在这个过程中，让学生通过自己动手和动脑，从直观到抽象，自己发现规律，获得长方形面积的计算方法。紧接着我出示一组题练习，学生对所学的新知识，通过填表、选择、判断等形式达到了本节教学重点。最后，根据本班学生的实际，安排了一道发散思维的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣。通过练习全班百分之八十五的学生都已掌握了本节课所学的内容，效果不错。长方形、正方形面积的计算教学反思三亚市吉阳镇新龙湾小学朱允谋指导教师：三亚市吉阳镇新龙湾小学苏剑波面积计算对于三年级学生来说既简单又易混淆，周长和面积的单位、计算公式等。为了不让学生混淆，在进行长方形的面积计算教学时。充分调动学生的各种感观，亲自动手摆一摆，量一量，画一画仔细观察，仔细动脑想，推导出计算长方形面积的方法。我是这样设计的：(1)用 16 个 1 平方厘米的小正方形任选几个拼成长方形，看哪小组的摆得方法最多。 （2）通过摆摆你发现了什么？（3）小组合作、交流、汇报、整理。 （4）让学生仔细观察这些长方形的长、宽，你发现了什么？通过操作，大家总结出：长方形的面积长宽 和 正方形面积边长边长.这节课我请学生观察一组因长和宽变化而引起面积变化的长方形，使学生直观感知到长方形的面积与它的长、宽有关，在这个过程中，让学生通过自己动手和动脑，从直观到抽象，自己发现规律，获得长方形面积的计算方法。紧接着我出示一组题练习，学生对所学的新知识，通过填表、选择、判断等形式达到了本节教学重点。最后，根据本班学生的实际，安排了一道发散思维的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣。通过练习全班百分之八十五的学生都已掌握了本节课所学的内容，效果不错。长方形、正方形面积的计算教学反思三亚市吉阳镇新龙湾小学朱允谋指导教师：三亚市吉阳镇新龙湾小学苏剑波面积计算对于三年级学生来说既简单又易混淆，周长和面积的单位、计算公式等。为了不让学生混淆，在进行长方形的面积计算教学时。充分调动学生的各种感观，亲自动手摆一摆，量一量，画一画仔细观察，仔细动脑想，推导出计算长方形面积的方法。我是这样设计的：(1)用 16 个 1 平方厘米的小正方形任选几个拼成长方形，看哪小组的摆得方法最多。 （2）通过摆摆你发现了什么？（3）小组合作、交流、汇报、整理。 （4）让学生仔细观察这些长方形的长、宽，你发现了什么？通过操作，大家总结出：长方形的面积长宽 和 正方形面积边长边长.这节课我请学生观察一组因长和宽变化而引起面积变化的长方形，使学生直观感知到长方形的面积与它的长、宽有关，在这个过程中，让学生通过自己动手和动脑，从直观到抽象，自己发现规律，获得长方形面积的计算方法。紧接着我出示一组题练习，学生对所学的新知识，通过填表、选择、判断等形式达到了本节教