《长方形正方形面积计算》教学反思

长方形正方形面积计算教学反思长方形正方形面积计算教学反思长方形正方形面积计算是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，我重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，加上生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。一、以旧唤新，开好头。本节课开始师生在交流中，复习旧知识的同时唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握了教学起点，设计描述并比划面积单位的大小，有利于学生进一步建立面积单位的表象，培养学生的空间观念。对开展新教学内容开了一个好头。二、游戏拼图、孕伏新知。这一环节是学生探究规律的重要过程。为了引导学生发现规律，我设计了很多学生动手操作的环节。设计了三道动手操作题，计划让学生在动手操作过程中，渐渐发现长方形的面积规律。三、概括总结、提升方法。通过前一环节的铺垫，相信此时已有大部分学生能说出长方形面积=长宽，以书上“试一试”为材料，设计放手让学生用自己的方法去解决该题。在次基础上引出长方形的面积计算公式，进而引入正方形的计算公式。并运用公式进行相应的练习。长方形正方形面积计算教学反思长方形正方形面积计算是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，我重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，加上生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。一、以旧唤新，开好头。本节课开始师生在交流中，复习旧知识的同时唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握了教学起点，设计描述并比划面积单位的大小，有利于学生进一步建立面积单位的表象，培养学生的空间观念。对开展新教学内容开了一个好头。二、游戏拼图、孕伏新知。这一环节是学生探究规律的重要过程。为了引导学生发现规律，我设计了很多学生动手操作的环节。设计了三道动手操作题，计划让学生在动手操作过程中，渐渐发现长方形的面积规律。三、概括总结、提升方法。通过前一环节的铺垫，相信此时已有大部分学生能说出长方形面积=长宽，以书上“试一试”为材料，设计放手让学生用自己的方法去解决该题。在次基础上引出长方形的面积计算公式，进而引入正方形的计算公式。并运用公式进行相应的练习。长方形正方形面积计算教学反思长方形正方形面积计算是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，我重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，加上生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。一、以旧唤新，开好头。本节课开始师生在交流中，复习旧知识的同时唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握了教学起点，设计描述并比划面积单位的大小，有利于学生进一步建立面积单位的表象，培养学生的空间观念。对开展新教学内容开了一个好头。二、游戏拼图、孕伏新知。这一环节是学生探究规律的重要过程。为了引导学生发现规律，我设计了很多学生动手操作的环节。设计了三道动手操作题，计划让学生在动手操作过程中，渐渐发现长方形的面积规律。三、概括总结、提升方法。通过前一环节的铺垫，相信此时已有大部分学生能说出长方形面积=长宽，以