《阅读教学之读写研讨》学习体会

阅读教学之读写研讨学习体会阅读教学之读写研讨学习体会海口市第二十五小学林碧云XX 年 10 月 11 日上午，我们学校的全体语文老师和海口中学、景山学校、寰岛小学、白驹学校、新埠小学等兄弟学校的将近三百位老师齐聚海甸三楼多媒体教室，开展了一次“阅读教学之读写研讨”的基地培训。本次活动由我校的招牌美女主持人简怡老师担当，她向各位介绍了本次活动的流程： 一、由省学科带头人王花老师授课石榴 。二、王花老师谈谈自己备课及上课的心得体会。三、由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。石榴是苏教版三年级上册的一篇课文。王花老师确定的教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文第三、第四自然段，通过观察实物、图文结合、朗读感悟，了解石榴果实的特点，初步懂得写水果的一般方法。 3.体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象、体会作者对石榴和家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣 。 4.学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点 。 教学难点：学习描写水果的写法 。在这四十分钟里，王老师的这堂读写结合课，孩子乐于说，善于写，可谓是做到： 阅读寻契机，提炼得写法， 迁移模仿练， 星级评价佳 。老师们在认真地做着听课记录，课堂结束了，大家还意犹未尽。课后，老师们都没有休息，紧接着王老师跟大家分享她备课及上课的感受 。她告诉大家，今天是她第四次呈现这堂课，在邱校的指导下三次“瘦身”,“弱水三千只取一瓢” ， 最终一锤定音以“石榴果”的教学作为读写契合点。接着活动进行到第三个环节，由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。邱副校通过列举中年段随文练笔，随文仿写两种训练的异同处，让我们更清晰地知道如何在课堂上更好地寻找读写的结合点。邱校认为我们的语文教学要体现的是教学价值而非仅仅原生价值！为此观点点赞，的确，我们授人以渔才能让我们的课堂富有生命的活力，这正应了她开场白时对“语文”的解读！一个上午，有幸聆听了王花老师踏实有效的一节课。邱副校长精彩的讲座。真的是收获颇多。这样的培训真实有效！阅读教学之读写研讨学习体会海口市第二十五小学林碧云XX 年 10 月 11 日上午，我们学校的全体语文老师和海口中学、景山学校、寰岛小学、白驹学校、新埠小学等兄弟学校的将近三百位老师齐聚海甸三楼多媒体教室，开展了一次“阅读教学之读写研讨”的基地培训。本次活动由我校的招牌美女主持人简怡老师担当，她向各位介绍了本次活动的流程： 一、由省学科带头人王花老师授课石榴 。二、王花老师谈谈自己备课及上课的心得体会。三、由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。石榴是苏教版三年级上册的一篇课文。王花老师确定的教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文第三、第四自然段，通过观察实物、图文结合、朗读感悟，了解石榴果实的特点，初步懂得写水果的一般方法。 3.体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象、体会作者对石榴和家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣 。 4.学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点 。 教学难点：学习描写水果的写法 。在这四十分钟里，王老师的这堂读写结合课，孩子乐于说，善于写，可谓是做到： 阅读寻契机，提炼得写法， 迁移模仿练， 星级评价佳 。老师们在认真地做着听课记录，课堂结束了，大家还意犹未尽。课后，老师们都没有休息，紧接着王老师跟大家分享她备课及上课的感受 。她告诉大家，今天是她第四次呈现这堂课，在邱校的指导下三次“瘦身”,“弱水三千只取一瓢” ， 最终一锤定音以“石榴果”的教学作为读写契合点。接着活动进行到第三个环节，由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。邱副校通过列举中年段随文练笔，随文仿写两种训练的异同处，让我们更清晰地知道如何在课堂上更好地寻找读写的结合点。邱校认为我们的语文教学要体现的是教学价值而非仅仅原生价值！为此观点点赞，的确，我们授人以渔才能让我们的课堂富有生命的活力，这正应了她开场白时对“语文”的解读！一个上午，有幸聆听了王花老师踏实有效的一节课。邱副校长精彩的讲座。真的是收获颇多。这样的培训真实有效！阅读教学之读写研讨学习体会海口市第二十五小学林碧云XX 年 10 月 11 日上午，我们学校的全体语文老师和海口中学、景山学校、寰岛小学、白驹学校、新埠小学等兄弟学校的将近三百位老师齐聚海甸三楼多媒体教室，开展了一次“阅读教学之读写研讨”的基地培训。本次活动由我校的招牌美女主持人简怡老师担当，她向各位介绍了本次活动的流程： 一、由省学科带头人王花老师授课石榴 。二、王花老师谈谈自己备课及上课的心得体会。三、由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。石榴是苏教版三年级上册的一篇课文。王花老师确定的教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文第三、第四自然段，通过观察实物、图文结合、朗读感悟，了解石榴果实的特点，初步懂得写水果的一般方法。 3.体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象、体会作者对石榴和家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣 。 4.学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点 。 教学难点：学习描写水果的写法 。在这四十分钟里，王老师的这堂读写结合课，孩子乐于说，善于写，可谓是做到： 阅读寻契机，提炼得写法， 迁移模仿练， 星级评价佳 。老师们在认真地做着听课记录，课堂结束了，大家还意犹未尽。课后，老师们都没有休息，紧接着王老师跟大家分享她备课及上课的感受 。她告诉大家，今天是她第四次呈现这堂课，在邱校的指导下三次“瘦身”,“弱水三千只取一瓢” ， 最终一锤定音以“石榴果”的教学作为读写契合点。接着活动进行到第三个环节，由特级教师邱淑慧副校长做读写交融，言意兼得的专题讲座。邱副校通过列举中年段随文练笔，随文仿写两种训练的异同处，让我们更清晰地知道如何在课堂上更好地寻找读写的