《雅鲁藏布大峡谷》教学反思_1

雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持同学的学习主体地位，让同学充沛的读文、谈感受。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自身的感受。在细品课文体会时，我让同学充沛的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使同学内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充沛自学、交流，谈自身对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在同学交流的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培养了同学学习的能力。拓展实践同学补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。让同学感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境” ，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让同学领略大自然的神奇壮丽。这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的协助同学体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发同学课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。雅鲁藏布大峡谷教学反思在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持同学的学习主体地位，让同学充沛的读文、谈感受。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自身的感受。在细品课文体会时，我让同学充沛的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使同学内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充沛自学、交流，谈自身对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在同学交流的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培养了同学学习的能力。拓展实践同学补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。让同学感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境” ，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让同学领略大自然的神奇壮丽。这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的协助同学体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发同学课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。雅鲁藏布大峡谷教学反思在教学雅鲁藏布大峡谷这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持同学的学习主体地位，让同学充沛的读文、谈感受。由于本篇文章对同学有很大的吸引力，同学对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自身的感受。在细品课文体会时，我让同学充沛的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使同学内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以同学为主，在老师的引导下，同学充沛自学、交流，谈自身对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在同学交流的过程中，训练同学归纳语言，积累语言，培养了同学学习的能力。拓展实践同学补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。让同学感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境” ，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让同学领略大自然的神奇壮丽。这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，假如能进一步加强词语的理解，对同学深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养同学的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大