《音乐巨人贝多芬》课堂实录

音乐巨人贝多芬课堂实录一、激发兴趣，导入课题师：同学们，你们喜欢音乐吗？生：喜欢。师：喜欢听什么样的音乐呢？生：我喜欢听流行歌曲。生：我喜欢听古典乐曲。师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放（命运交响曲 ）生：闭上眼睛听音乐。师：从音乐中，你听到了什么？生 ：我感到热血沸腾。生 ：我觉得如山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。师：这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？生 ：是贝多芬创作的命运交响曲 。师：贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天就让我们一起走近音乐巨人贝多芬 （师板书课题）二、速读课文，整体感知师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。 （生速读课文）生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。师：你是从文中什么地方看出来的？生：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他对是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光” ， “我有时难免叹息，我真软弱一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。 ”生：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上出现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。生 ：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。（生上台写贝多芬的性格特点）师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来访问他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表示出不耐烦；面对耳聋的打击，他也难免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。 （出示投影，生齐读傅雷的评价） 。师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成绩？生：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了生命的追问 、 轮椅上的梦 。生：海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。生：司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史史记 ，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？生：最大的挫折是年少气胜的我报考外国语学校，却被无情地拒之门外，从此，我发誓，在任何一所初中就读，都不得要敲开重高的大门。师：愿你付出汗水，收获希望。生：在小学五年级，一个偶然的机会，我发现自身右眼严重弱视。治疗期间，同学叫我“独眼龙” 。可我最终挺过来了。师：在你身上，看不出任何忧伤，你用绚烂的笑容温暖着我们每一个人。师：我在人生之路上也遇到过不少的挫折，但给你打击最大的是少年丧父，我永远忘不了那一天，年农历月日那天中午（师声音开始哽咽）我正端着一盒饭边吃边悠闲地和同学聊天，突然，有人来对我说，父亲去世了，犹如晴天霹雳，手中的饭盒啪地一声掉在地下。 （师泪流满面，生也在悄悄擦拭泪水） 。也就在那一刻，使我由浅薄走向幼稚，抓住高三最后的光阴，使我从大山里走出来，成了一名光荣的人民教师。师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 。生：“塞翁失马，焉知非福” 。生：困难如弹簧，你强它就弱。生；“得意淡然，失意夷然”冰心。生：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。生：烈火试真金，逆境试强者。四、精读品味，课外延展师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识” ，他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？（生根据画像描述）师：文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。 （生齐读外貌描写的句子）师：体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？生：他的内心非常坚强，因为文中写道“他仿佛要挑起整个生命的重荷和命运的担子，而他给人的印象就是他能担负得起。 ”生：从他的外表描写中，我可以看出他的生活很穷苦，因为他的耳机失效了。生：外表描写显示着他对于倒霉遭遇不妥协不屈服的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手， “有一种凝视不可逼视的光” “深邃的眼睛” ，“紧闭的嘴唇” 。师：从课文的描述中，我们已经感知了贝多芬这位音乐大师的外貌特征，对人物的描写，我们应该做到以下两点（放投影）、要以形传神，忌面面俱到。、忌“脸谱化” ，要反映出人物的内心和思想。师：我们现在根据人物描写的原则，来做一个游戏。猜猜她（他）是谁。师下水示范，展示投影。 “她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫” 。师：猜猜她是谁？生（众）：周亭师：老师只是抛砖引玉，下面就看你们的表示了。 （出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十字即可，不提和姓名，文成朗读大家一起猜。 ）生：那位衣着白色运动服，跳跃在篮球架下的女孩就是我的同桌。齐耳的短发有节奏地跳跃着，白净的脸上由于运动透着朵朵红晕。弯弯的眉黛，清澈的大眼都不得含着笑。生（众）：谷云梦生：他，篮球似的脑袋，圆盘状的脸，脸色红彤彤日。一笑起来，肉堆里便扑闪着两颗黑葡萄似的大眼睛。 ，身材像滚筒，不过，可别说他丑，要知道人不是因为美才可爱，而是因为可爱才美丽。生（众）：刘玉虎一、激发兴趣，导入课题师：同学们，你们喜欢音乐吗？生：喜欢。师：喜欢听什么样的音乐呢？生：我喜欢听流行歌曲。生：我喜欢听古典乐曲。师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放（命运交响曲 ）生：闭上眼睛听音乐。师：从音乐中，你听到了什么？生 ：我感到热血沸腾。生 ：我觉得如山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。师：这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？生 ：是贝多芬创作的命运交响曲 。师：贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天就让我们一起走近音乐巨人贝多芬 （师板书课题）二、速读课文，整体感知师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。 （生速读课文）生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。师：你是从文中什么地方看出来的？生：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他对是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光” ， “我有时难免叹息，我真软弱一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。 ”生：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上出现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。生 ：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。（生上台写贝多芬的性格特点）师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来访问他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表示出不耐烦；面对耳聋的打击，他也难免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。 （出示投影，生齐读傅雷的评价） 。师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成绩？生：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了生命的追问 、 轮椅上的梦 。生：海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。生：司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史史记 ，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？生：最大的挫折是年少气胜的我报考外国语学校，却被无情地拒之门外，从此，我发誓，在任何一所初中就读，都不得要敲开重高的大门。师：愿你付出汗水，收获希望。生：在小学五年级，一个偶然的机会，我发现自身右眼严重弱视。治疗期间，同学叫我“独眼龙” 。可我最终挺过来了。师：在你身上，看不出任何忧伤，你用绚烂的笑容温暖着我们每一个人。师：我在人生之路上也遇到过不少的挫折，但给你打击最大的是少年丧父，我永远忘不了那一天，年农历月日那天中午（师声音开始哽咽）我正端着一盒饭边吃边悠闲地和同学聊天，突然，有人来对我说，父亲去世了，犹如晴天霹雳，手中的饭盒啪地一声掉在地下。 （师泪流满面，生也在悄悄擦拭泪水） 。也就在那一刻，使我由浅薄走向幼稚，抓住高三最后的光阴，使我从大山里走出来，成了一名光荣的人民教师。师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 。生：“塞翁失马，焉知非福” 。生：困难如弹簧，你强它就弱。生；“得意淡然，失意夷然”冰心。生：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。生：烈火试真金，逆境试强者。四、精读品味，课外延展师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识” ，他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？（生根据画像描述）师：文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。 （生齐读外貌描写的句子）师：体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？生：他的内心非常坚强，因为文中写道“他仿佛要挑起整个生命的重荷和命运的担子，而他给人的印象就是他能担负得起。 ”生：从他的外表描写中，我可以看出他的生活很穷苦，因为他的耳机失效了。生：外表描写显示着他对于倒霉遭遇不妥协不屈服的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手， “有一种凝视不可逼视的光” “深邃的眼睛” ，“紧闭的嘴唇” 。师：从课文的描述中，我们已经感知了贝多芬这位音乐大师的外貌特征，对人物的描写，我们应该做到以下两点（放投影）、要以形传神，忌面面俱到。、忌“脸谱化” ，要反映出人物的内心和思想。师：我们现在根据人物描写的原则，来做一个游戏。猜猜她（他）是谁。师下水示范，展示投影。 “她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫” 。师：猜猜她是谁？生（众）：周亭师：老师只是抛砖引玉，下面就看你们的表示了。 （出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十字即可，不提和姓名，文成朗读大家一起猜。 ）生：那位衣着白色运动服，跳跃在篮球架下的女孩就是我的同桌。齐耳的短发有节奏地跳跃着，白净的脸上由于运动透着朵朵红晕。弯弯的眉黛，清澈的大眼都不得含着笑。生（众）：谷云梦生：他，篮球似的脑袋，圆盘状的脸，脸色红彤彤日。一笑起来，肉堆里便扑闪着两颗黑葡萄似的大眼睛。 ，身材像滚筒，不过，可别说他丑，要知道人不是因为美才可爱，而是因为可爱才美丽。生（众）：刘玉虎一、激发兴趣，导入课题师：同学们，你们喜欢音乐吗？生：喜欢。师：喜欢听什么样的音乐呢？生：我喜欢听流行歌曲。生：我喜欢听古典乐曲。师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放（命运交响曲 ）生：闭上眼睛听音乐。师：从音乐中，你听到了什么？生 ：我感到热血沸腾。生 ：我觉得如山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。师：这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？生 ：是贝多芬创作的命运交响曲 。师：贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天就让我们一起走近音乐巨人贝多芬 （师板书课题）二、速读课文，整体感知师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。 （生速读课文）生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。师：你是从文中什么地方看出来的？生：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他对是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光” ， “我有时难免叹息，我真软弱一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。 ”生：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上出现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。生 ：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命盼望挣扎出来。（生上台写贝多芬的性格特点）师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来访问他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表示出不耐烦；面对耳聋的打击，他也难免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。 （出示投影，生齐读傅雷的评价） 。师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成绩？生：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了生命的追问 、 轮椅上的梦 。生：海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。生：司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史史记 ，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？生：最大的挫折是年少气胜的我报考外国语学校，却被无情地拒之门外，从此，我发誓，在任何一所初中就读，都不得要敲开重高的大门。师：愿你付出汗水，收获希望。生：在小学五年级，一个偶然的机会，我发现自身右眼严重弱视。治疗期间，同学叫我“独眼龙” 。可我最终挺过来了。师：在你身上，看不出任何忧伤，你用绚烂的笑容温暖着我们每一个人。师：我在人生之路上也遇到过不少的挫折，但给你打击最大的是少年丧父，我永远忘不了那一天，年农历月日那天中午（师声音开始哽咽）我正端着一盒饭边吃边悠闲地和同学聊天，突然，有人来对我说，父亲去世了，犹如晴天霹雳，手中的饭盒啪地一声掉在地下。 （师泪流满面，生也在悄悄擦拭泪水） 。也就在那一刻，使我由浅薄走向幼稚，抓住高三最后的光阴，使我从大山里走出来，成了一名光荣的人民教师。师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 。生：“塞翁失马，焉知非福” 。生：困难如弹簧，你强它就弱。生；“得意淡然，失意夷然”冰心。生：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。生：烈火试真金，逆境试强者。四、精读品味，课外延展师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识” ，他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？（生根据画像描述）师