《颐和园》教学反思_3

颐和园教学反思颐和园教学反思吉阳镇南新小学 彭丽华我这次参加了南新小学校内开展的评优课教学活动。教学的颐和园这一课是人教版四年级上册的一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象。作者按照游览的顺序，移步换景，游览了美丽的颐和园中的一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本文教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶并引导学生体会课文的习作方法并运用到自己的习作中去。为了让学生更能感受课文优美的语言，所以我在教学时主要以读为基础，引导学生抓住重点语句细细地品读，从读中感悟，从读中积累。并创设“小导游”带领游客游玩的学习情境，激发学生的学习热情，同时我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势，结合不同场景向学生展示颐和园迷人风光的图片，让学生借助图片深刻地感受颐和园的美。激发学生产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。课后还安排学生学习作者的写作方法写小练笔。从整节课来看，我设置的知识点偏多，时间把握不够合理，在课堂上学生自主学习空间不足。当局者迷旁观者清，我在教学过程中还存在不足和有待学习的地方，还恳请各位同仁多多指教。颐和园教学反思吉阳镇南新小学 彭丽华我这次参加了南新小学校内开展的评优课教学活动。教学的颐和园这一课是人教版四年级上册的一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象。作者按照游览的顺序，移步换景，游览了美丽的颐和园中的一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本文教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶并引导学生体会课文的习作方法并运用到自己的习作中去。为了让学生更能感受课文优美的语言，所以我在教学时主要以读为基础，引导学生抓住重点语句细细地品读，从读中感悟，从读中积累。并创设“小导游”带领游客游玩的学习情境，激发学生的学习热情，同时我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势，结合不同场景向学生展示颐和园迷人风光的图片，让学生借助图片深刻地感受颐和园的美。激发学生产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。课后还安排学生学习作者的写作方法写小练笔。从整节课来看，我设置的知识点偏多，时间把握不够合理，在课堂上学生自主学习空间不足。当局者迷旁观者清，我在教学过程中还存在不足和有待学习的地方，还恳请各位同仁多多指教。颐和园教学反思吉阳镇南新小学 彭丽华我这次参加了南新小学校内开展的评优课教学活动。教学的颐和园这一课是人教版四年级上册的一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象。作者按照游览的顺序，移步换景，游览了美丽的颐和园中的一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本文教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶并引导学生体会课文的习作方法并运用到自己的习作中去。为了让学生更能感受课文优美的语言，所以我在教学时主要以读为基础，引导学生抓住重点语句细细地品读，从读中感悟，从读中积累。并创设“小导游”带领游客游玩的学习情境，激发学生的学习热情，同时我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势，结合不同场景向学生展示颐和园迷人风光的图片，让学生借助图片深刻地感受颐和园的美。激发学生产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。课后还安排学生学习作者的写作方法写小练笔。从整节课来