【基于核心素养的微课 深研与高效学科教学】 听课心得

【基于核心素养的微课 深研与高效学科教学】 听课心得四号下午的讲座是由成都市盐道街中学的卿平海老师主讲。卿老师是我见过的最风趣幽默的老师。笔记只简简单单的记录了一页，因为整个下午都在活动与交流讨论中度过。卿老师的“导入”就比较长啦，开场四十分钟，讨论“卿” 。大家看到卿字能想到什么呢？有老师说：爱卿，有老师说：卿卿我我.就这样，在一片欢声笑语中进入正题。为什么说卿老师风趣幽默呢？首先卿老师让我们回忆小学到大学的举手请况，还让我们主动示范，最后大家一起举手宣誓：认真听课，积极思考掉入了卿老师的套路！这也让我们更直接明了的了解了学生的心理路程，举手回答问题并不是一件简单的事情。卿老师说当老师的容易得心脏病，所以教我们怎么预防心脏病：1.直接按摩心脏；2.间接按摩 ；3.鼓掌。全体老师一起站起来搓手，干洗脸，相互握手，通过这个破冰游戏，跟前后左右不认识的老师互动，增进感情。又由鼓掌展开了一系列问题：“掌”的微课；课堂里怎样学习“掌”字？为什么要这样设计？可以建构成识字教学模式吗？教学模式的学理何在？教学模式是依据教学思想与教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。而这些在古人的智慧中都能找到：孔子：“学思结合，启发诱导。 ”中庸：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”苏格拉底的“产婆术” 。陶行知的“教学做合一” 。从卿老师的课堂当中我学到了很多。我现在能理解为什么有的孩子不愿意举手回答问题，或许以后我也能使他愿意举手发言；也了解了一些基本的教学模式；还懂得了一些微课的录制方法。这些我将运用到我今后的教学工作和对学生的管理中去，期待。四号下午的讲座是由成都市盐道街中学的卿平海老师主讲。卿老师是我见过的最风趣幽默的老师。笔记只简简单单的记录了一页，因为整个下午都在活动与交流讨论中度过。卿老师的“导入”就比较长啦，开场四十分钟，讨论“卿” 。大家看到卿字能想到什么呢？有老师说：爱卿，有老师说：卿卿我我.就这样，在一片欢声笑语中进入正题。为什么说卿老师风趣幽默呢？首先卿老师让我们回忆小学到大学的举手请况，还让我们主动示范，最后大家一起举手宣誓：认真听课，积极思考掉入了卿老师的套路！这也让我们更直接明了的了解了学生的心理路程，举手回答问题并不是一件简单的事情。卿老师说当老师的容易得心脏病，所以教我们怎么预防心脏病：1.直接按摩心脏；2.间接按摩 ；3.鼓掌。全体老师一起站起来搓手，干洗脸，相互握手，通过这个破冰游戏，跟前后左右不认识的老师互动，增进感情。又由鼓掌展开了一系列问题：“掌”的微课；课堂里怎样学习“掌”字？为什么要这样设计？可以建构成识字教学模式吗？教学模式的学理何在？教学模式是依据教学思想与教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。而这些在古人的智慧中都能找到：孔子：“学思结合，启发诱导。 ”中庸：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”苏格拉底的“产婆术” 。陶行知的“教学做合一” 。从卿老师的课堂当中我学到了很多。我现在能理解为什么有的孩子不愿意举手回答问题，或许以后我也能使他愿意举手发言；也了解了一些基本的教学模式；还懂得了一些微课的录制方法。这些我将运用到我今后的教学工作和对学生的管理中去，期待。四号下午的讲座是由成都市盐道街中学的卿平海老师主讲。卿老师是我见过的最风趣幽默的老师。笔记只简简单单的记录了一页，因为整个下午都在活动与交流讨论中度过。卿老师的“导入”就比较长啦，开场四十分钟，讨论“卿” 。大家看到卿字能想到什么呢？有老师说：爱卿，有老师说：卿卿我我.就这样，在一片欢声笑语中进入正题。为什么说卿老师风趣幽默呢？首先卿老师让我们回忆小学到大学的举手请况，还让我们主动示范，最后大家一起举手宣誓：认真听课，积极思考掉入了卿老师的套路！这也让我们更直接明了的了解了学生的心理路程，举手回答问题并不是一件简单的事情。卿老师说当老师的容易得心脏病，所以教我们怎么预防心脏病：1.直接按摩心脏；2.间接按摩 ；3.鼓掌。全体老师一起站起来搓手，干洗脸，相互握手，通过这个破冰游戏，跟前后左右不认识的老师互动，增进感情。又由鼓掌展开了一系列问题：“掌”的微课；课堂里怎样学习“掌”字？为什么要这样设计？可以建构成识字教学模式吗？教学模式的学理何在？教学模式是依据教学思想与教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。而这些在古人的智慧中都能找到：孔子：“学思结合，启发诱导。 ”中庸：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”苏格拉底的“产婆术” 。陶行知的“教学做合一” 。从卿老师的课堂当中我