一年级下册《识字一》教学反思_第1页
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一年级下册识字一教学反思一年级下册识字一教学反思本学期语文教材的编排体例已经和一年级上册教材有所不同，它是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。每个专题里包括识字、课文和语文园地。 同学们第一次接触识字类型的课文识字一是看图学词识字，八个词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。在研究教材时，我们围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。所以在导学过程中，我以学生的认知能力为基础。开展了如下的学习活动：一、我会看图；二、巧识字；三、朗读练兵场；四、朗读展示台；五、我会写，但是第一次完全放手让学生自主学习，自己总是担心学生这儿不懂，那儿不懂，所以在学习过程中，放一下又抓一把，这样反而使这节课缩手缩脚了，自己感觉教得没生气，学生学得没激情。好的是这是第一次尝试，通过这节课的学习活动，也明确了后段时间的着力点应该在哪里。一年级下册识字一教学反思本学期语文教材的编排体例已经和一年级上册教材有所不同，它是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。每个专题里包括识字、课文和语文园地。 同学们第一次接触识字类型的课文识字一是看图学词识字，八个词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。在研究教材时，我们围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。所以在导学过程中，我以学生的认知能力为基础。开展了如下的学习活动：一、我会看图；二、巧识字；三、朗读练兵场；四、朗读展示台；五、我会写，但是第一次完全放手让学生自主学习，自己总是担心学生这儿不懂，那儿不懂，所以在学习过程中，放一下又抓一把，这样反而使这节课缩手缩脚了，自己感觉教得没生气，学生学得没激情。好的是这是第一次尝试，通过这节课的学习活动，也明确了后段时间的着力点应该在哪里。一年级下册识字一教学反思本学期语文教材的编排体例已经和一年级上册教材有所不同，它是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。每个专题里包括识字、课文和语文园地。 同学们第一次接触识字类型的课文识字一是看图学词识字，八个词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。在研究教材时，我们围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。所以在导学过程中，我以学生的认知能力为基础。开展了如下的学习活动：一、我会看图；二、巧识字；三、朗读练兵场；四、朗读展示台；五、我会写，但是第一次完全放手让学生自主学习，自己总是担心学生这儿不懂，那儿不懂，所以在学习过程中，放一下又抓一把，这样反而使这节课缩手缩脚
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