一年级语文上册《zh ch sh r》公开课教案和教学设计优秀

一年级语文上册zh ch sh r公开课教案和教学设计优秀zh ch sh r公开课教案 1一、复习新知，导入新课? 1、抽读声母卡片：z、c、s，z 整体认读音节 zi、ci、si(指名读，齐读)。z、c、s 它们有个一起的名字，叫什么（平舌音）zi、ci、si 我们又叫它（整体认读音节）【从同学的年龄特点动身，从复习旧知入手，褒扬同学取得的成果，这是每个同学都愿意接受的，并以同学最感兴趣的“故事”入手，来激发同学的学习积极性。 】? 小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好实物投影打出情境图二、观察情境图，初步感知 zh、ch、sh、r? （一）出示 zh、ch、sh、r? 1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间? 生：日出时? 师：对，这就是“日出”的 r（相机出示卡片 r） ，图上有哪些动物? 生：一头狮子和两只猴子? 2、师：对，这就是“狮子”的 sh（相机出示卡片 sh） ，这只凶猛的狮子想要干什么? 生：吃小猴? 3、师：对，这就是“吃小猴”的ch， （相机出示卡片 ch） ，狮子吃上小猴了吗为什么? 生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的 zh， （相机出示卡片 zh） ，这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好 zh、ch、sh、r? 1、学习语境歌? 老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。想学一学吗师生一起读儿歌。? 【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，同学易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同同学已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为同学读好字母作了良好的铺垫。 】? 2、联系表音表形图，让同学探究字母读音? （1）小组学习? 小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把 zhi、chi、shi、ri 都读准了，假如老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗? 让同学以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这 4 个声母并，说说在读的过程中发现了什么【这局部的学习，体现了开放的教学思路，发挥了同学自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给同学提出了探究的命题，让同学自身去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，发生对学习拼音的兴趣。 】说说在读字母时发现了什么（同学自由回答）? 师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读（提醒同学发音时要轻而短）采用多种形式让同学练读（跟老师读、分组读、开火车读） （2）游戏“看谁听得清” （比较zh、ch、sh 同 z、c、s 的发音）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。指名同学读，其他同学举卡片。【游戏是同学最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让同学在不知学觉中区别平翘舌音的不同。 】（3）看谁记得牢? zh、ch、sh、r 小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢? 同桌交流，讨论。指名回答。? 【让同学想个方法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。 】?四、教学 zhi、chi、shi、ri1、教学 zhi、chi、shi、ri 的读音? （1）小朋友想的方法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r 给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r 它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。? （2）出示：zhi、chi、shi、ri。? （3）谁会来当小老师读试一试? （4）小结：这叫整体认读音节，i 不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。? （5）集体练读。? 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri 和它的四声（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。?五、巩固练习?六、课堂作业zh ch sh r公开课教案 1一、复习新知，导入新课? 1、抽读声母卡片：z、c、s，z 整体认读音节 zi、ci、si(指名读，齐读)。z、c、s 它们有个一起的名字，叫什么（平舌音）zi、ci、si 我们又叫它（整体认读音节）【从同学的年龄特点动身，从复习旧知入手，褒扬同学取得的成果，这是每个同学都愿意接受的，并以同学最感兴趣的“故事”入手，来激发同学的学习积极性。 】? 小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好实物投影打出情境图二、观察情境图，初步感知 zh、ch、sh、r? （一）出示 zh、ch、sh、r? 1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间? 生：日出时? 师：对，这就是“日出”的 r（相机出示卡片 r） ，图上有哪些动物? 生：一头狮子和两只猴子? 2、师：对，这就是“狮子”的 sh（相机出示卡片 sh） ，这只凶猛的狮子想要干什么? 生：吃小猴? 3、师：对，这就是“吃小猴”的ch， （相机出示卡片 ch） ，狮子吃上小猴了吗为什么? 生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的 zh， （相机出示卡片 zh） ，这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好 zh、ch、sh、r? 1、学习语境歌? 老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。想学一学吗师生一起读儿歌。? 【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，同学易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同同学已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为同学读好字母作了良好的铺垫。 】? 2、联系表音表形图，让同学探究字母读音? （1）小组学习? 小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把 zhi、chi、shi、ri 都读准了，假如老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗? 让同学以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这 4 个声母并，说说在读的过程中发现了什么【这局部的学习，体现了开放的教学思路，发挥了同学自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给同学提出了探究的命题，让同学自身去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，发生对学习拼音的兴趣。 】说说在读字母时发现了什么（同学自由回答）? 师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读（提醒同学发音时要轻而短）采用多种形式让同学练读（跟老师读、分组读、开火车读） （2）游戏“看谁听得清” （比较zh、ch、sh 同 z、c、s 的发音）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。指名同学读，其他同学举卡片。【游戏是同学最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让同学在不知学觉中区别平翘舌音的不同。 】（3）看谁记得牢? zh、ch、sh、r 小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢? 同桌交流，讨论。指名回答。? 【让同学想个方法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。 】?四、教学 zhi、chi、shi、ri1、教学 zhi、chi、shi、ri 的读音? （1）小朋友想的方法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r 给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r 它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。? （2）出示：zhi、chi、shi、ri。? （3）谁会来当小老师读试一试? （4）小结：这叫整体认读音节，i 不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。? （5）集体练读。? 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri 和它的四声（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。?五、巩固练习?六、课堂作业zh ch sh r公开课教案 1一、复习新知，导入新课? 1、抽读声母卡片：z、c、s，z 整体认读音节 zi、ci、si(指名读，齐读)。z、c、s 它们有个一起的名字，叫什么（平舌音）zi、ci、si 我们又叫它（整体认读音节）【从同学的年龄特点动身，从复习旧知入手，褒扬同学取得的成果，这是每个同学都愿意接受的，并以同学最感兴趣的“故事”入手，来激发同学的学习积极性。 】? 小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好实物投影打出情境图二、观察情境图，初步感知 zh、ch、sh、r? （一）出示 zh、ch、sh、r? 1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间? 生：日出时? 师：对，这就是“日出”的 r（相机出示卡片 r） ，图上有哪些动物? 生：一头狮子和两只猴子? 2、师：对，这就是“狮子”的 sh（相机出示卡片 sh） ，这只凶猛的狮子想要干什么? 生：吃小猴? 3、师：对，这就是“吃小猴”的ch， （相机出示卡片 ch） ，狮子吃上小猴了吗为什么? 生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的 zh， （相机出示卡片 zh） ，这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好 zh、ch、sh、r? 1、学习语境歌? 老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。想学一学吗师生一起读儿歌。? 【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，同学易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同同学已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为同学读好字母作了良好的铺垫。 】? 2、联系表音表形图，让同学探究字母读音? （1）小组学习? 小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把 zhi、chi、shi、ri 都读准了，假如老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗? 让同学以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这 4 个声母并，说说在读的过程中发现了什么【这局部的学习，体现了开放的教学思路，发挥了同学自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给同学提出了探究的命题，让同学自身去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，发生对学习拼音的兴趣。 】说说在读字母时发现了什么（同学自由回答）? 师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读（提醒同学发音时要轻而短）采用多种形式让同学练读（跟老师读、分组读、开火车读） （2）游戏“看谁听得清” （比较zh、ch、sh 同 z、c、s 的发音）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。指名同学读，其他同学举卡片。【游戏是同学最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让同学在不知学觉中区别平翘舌音的不同。 】（3）看谁记得牢? zh、ch、sh、r 小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢? 同桌交流，讨论。指名回答。? 【让同学想个方法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。 】?四、教学 zhi、chi、shi、ri1、教学 zhi、chi、shi、ri 的读音? （1）小朋友想的