一年级美术教学设计 《小纸人》（剪贴画）

一年级美术教学设计 小纸人 （剪贴画）小纸人 （剪贴画）学 科：小学二年级美术课 题：小纸人剪贴画(第三册)执教者：上海市静安区南京西路第一小学 邓英姿评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良一、教学简案(一)教学目标：认知领域：懂得用概括的方法表示人体基本结构和人物五官特征。技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个同学自身可爱的形象。情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。发明领域：发明一个个充溢个性的“自我” 。(二)达标规程：自学探索游戏尝试分组创作组合展评(三)教学程序教师活动和主要语言同学活动一、前提测评1、人物出立：教师自身2、作业展评：A谁把“我”画得最象？象在什么地方？B再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？一、1、全体速写(五分钟)2、同学争议二、认定目标1、想不想把“我”变成小纸人？2、 “我”自身很想成为一个小纸人，今天我们就来学习小纸人这课。课题出示：小纸人(剪贴画)二、1、齐答2、静听三、导学达标1、自学探索(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。2、游戏尝试：(1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。第一组：头第二组：身体第三组：上肢第四组：下肢第五组：手上饰物最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。(2)分析制作中问题，找到重、难点。A你们是怎样完成这局部的？B我们一起合成的那小纸人，还有什么问题吗？C(有问题的话)怎么解决？3、分组创作：个人作业要求：(1)把自身变成一个小纸人(2)巧妙合理运用分到各组的制作资料，绘制一个充溢个性的自我。(3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照” 。三、1、(1)自学教材，小组讨论(2)各组选一同学回答2、分组绘制一起合作(2)A.组长汇报B.个别口答C.有问题的小组修正3、同学分组作业4、同学拼贴“集体照”四、达标测评1、提问：(1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？(2)照片中谁最象制作人自身？(3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？2、小结：今天同学们在自身不时地尝试和互相协助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表示形体和五官，加快了自身的创作速度。小纸人 （剪贴画）学 科：小学二年级美术课 题：小纸人剪贴画(第三册)执教者：上海市静安区南京西路第一小学 邓英姿评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良一、教学简案(一)教学目标：认知领域：懂得用概括的方法表示人体基本结构和人物五官特征。技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个同学自身可爱的形象。情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。发明领域：发明一个个充溢个性的“自我” 。(二)达标规程：自学探索游戏尝试分组创作组合展评(三)教学程序教师活动和主要语言同学活动一、前提测评1、人物出立：教师自身2、作业展评：A谁把“我”画得最象？象在什么地方？B再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？一、1、全体速写(五分钟)2、同学争议二、认定目标1、想不想把“我”变成小纸人？2、 “我”自身很想成为一个小纸人，今天我们就来学习小纸人这课。课题出示：小纸人(剪贴画)二、1、齐答2、静听三、导学达标1、自学探索(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。2、游戏尝试：(1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。第一组：头第二组：身体第三组：上肢第四组：下肢第五组：手上饰物最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。(2)分析制作中问题，找到重、难点。A你们是怎样完成这局部的？B我们一起合成的那小纸人，还有什么问题吗？C(有问题的话)怎么解决？3、分组创作：个人作业要求：(1)把自身变成一个小纸人(2)巧妙合理运用分到各组的制作资料，绘制一个充溢个性的自我。(3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照” 。三、1、(1)自学教材，小组讨论(2)各组选一同学回答2、分组绘制一起合作(2)A.组长汇报B.个别口答C.有问题的小组修正3、同学分组作业4、同学拼贴“集体照”四、达标测评1、提问：(1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？(2)照片中谁最象制作人自身？(3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？2、小结：今天同学们在自身不时地尝试和互相协助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表示形体和五官，加快了自身的创作速度。小纸人 （剪贴画）学 科：小学二年级美术课 题：小纸人剪贴画(第三册)执教者：上海市静安区南京西路第一小学 邓英姿评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良一、教学简案(一)教学目标：认知领域：懂得用概括的方法表示人体基本结构和人物五官特征。技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个同学自身可爱的形象。情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。发明领域：发明一个个充溢个性的“自我” 。(二)达标规程：自学探索游戏尝试分组创作组合展评(三)教学程序教师活动和主要语言同学活动一、前提测评1、人物出立：教师自身2、作业展评：A谁把“我”画得最象？象在什么地方？B再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？一、1、全体速写(五分钟)2、同学争议二、认定目标1、想不想把“我”变成小纸人？2、 “我”自身很想成为一个小纸人，今天我们就来学习小纸人这课。课题出示：小纸人(剪贴画)二、1、齐答2、静听三、导学达标1、自学探索(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。2、游戏尝试：(1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。第一组：头第二组：身体第三组：上肢第四组：下肢第五组：手上饰物最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。(2)分析制作中问题，找到重、难点。A你们是怎样完成这局部的？B我们一起合成的那小纸人，还有什么问题吗？C(有问题的话)怎么解决？3、分组创作：个人作业要求：(1)把自身变成一个小纸人(2)巧妙合理运用分到各组的制作资料，绘制一个充溢个性的自我。(3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照” 。三、1、(1)自学教材，小组讨论(2)各组选一同学回答2、分组绘制一起合作(2)A.组长汇报B.个别口答C.有问题的小组修正3、同学分组作业4、同学拼贴“集体照”四、达标测评1、提