一年级语文《天地人》教学设计

一年级语文天地人教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 XX 年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）识字教学主题：天地人课时：一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。（2） “识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。（3）初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。同时学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。2教材分析本课只有六个要学生认识的生字，这六个生字是与人们生活息息相关的，也是学生们从牙牙学语起最早接触到的六个生字3学情分析低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学目标1、认识 6 个生字。2、能用多种方法识字。3、培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。评价任务任务一：认识 6 个生字。任务二：能用多种方法识字。任务三：培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 XX 年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）识字教学主题：天地人课时：一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。（2） “识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。（3）初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。同时学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。2教材分析本课只有六个要学生认识的生字，这六个生字是与人们生活息息相关的，也是学生们从牙牙学语起最早接触到的六个生字3学情分析低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学目标1、认识 6 个生字。2、能用多种方法识字。3、培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。评价任务任务一：认识 6 个生字。任务二：能用多种方法识字。任务三：培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 XX 年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）识字教学主题：天地人课时：一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。（2） “识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。（3）初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。同时学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。2教材分析本课只有六个要学生认识的生字，这六个生字是与人们生活息息相关的，也是学生们从牙牙学语起最早接触到的六个生字3学情分析低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学目标1、认识 6