一年级语文教育叙事 教学zh ch sh r 的拼读

一年级语文教育叙事 教学 zh ch sh r 的拼读今天的学习，我一改以前我教孩子们学的做法。让孩子们自己教自己，学生的兴趣比较高。上课前，我们先一起复习了六个单韵母，接着又复习了四个翘舌音声母。引导：“小朋友们，这几个翘舌音声母特别喜欢和 a eu 交朋友，我们现在来看看他们好吗？”出示 zh 和 a e u。孩子们立刻试着读起来。我问：“刚才老师听到几个小朋友读得很好，谁来试试？”立刻不少小朋友举手，嘿，孩子们拼得不错，于是就让全班的孩子跟读，读了几遍，让一组的孩子开火车读，全班的孩子听，觉得读得对，就跟着读，如果他不会，大家就一起读一遍给他当老师。孩子们兴趣盎然，我也轻松。很快我们就读完了四个声母与 a e u 相拼，最后读 r 时告诉孩子它不太喜欢 a ,所以只和 u e 相拼。然后，再让孩子们打开课本，读书上提供的词，先让孩子们自己试读，仍然用同样的方法学习那几个词语，因为有了前面的铺垫，孩子们在这里读得很顺利。也很有兴趣。我只在区别翘舌音节与平舌音节时，作了提醒。重点区分第一组 zhu zu，孩子们区分还不错。反思：看来我们不能小看一年级孩子的能力，在他们有能力的时候多给他们展示的机会，那样不仅教者会轻松些，而且会收到很好的学习效果。今天的学习，我一改以前我教孩子们学的做法。让孩子们自己教自己，学生的兴趣比较高。上课前，我们先一起复习了六个单韵母，接着又复习了四个翘舌音声母。引导：“小朋友们，这几个翘舌音声母特别喜欢和 a eu 交朋友，我们现在来看看他们好吗？”出示 zh 和 a e u。孩子们立刻试着读起来。我问：“刚才老师听到几个小朋友读得很好，谁来试试？”立刻不少小朋友举手，嘿，孩子们拼得不错，于是就让全班的孩子跟读，读了几遍，让一组的孩子开火车读，全班的孩子听，觉得读得对，就跟着读，如果他不会，大家就一起读一遍给他当老师。孩子们兴趣盎然，我也轻松。很快我们就读完了四个声母与 a e u 相拼，最后读 r 时告诉孩子它不太喜欢 a ,所以只和 u e 相拼。然后，再让孩子们打开课本，读书上提供的词，先让孩子们自己试读，仍然用同样的方法学习那几个词语，因为有了前面的铺垫，孩子们在这里读得很顺利。也很有兴趣。我只在区别翘舌音节与平舌音节时，作了提醒。重点区分第一组 zhu zu，孩子们区分还不错。反思：看来我们不能小看一年级孩子的能力，在他们有能力的时候多给他们展示的机会，那样不仅教者会轻松些，而且会收到很好的学习效果。今天的学习，我一改以前我教孩子们学的做法。让孩子们自己教自己，学生的兴趣比较高。上课前，我们先一起复习了六个单韵母，接着又复习了四个翘舌音声母。引导：“小朋友们，这几个翘舌音声母特别喜欢和 a eu 交朋友，我们现在来看看他们好吗？”出示 zh 和 a e u。孩子们立刻试着读起来。我问：“刚才老师听到几个小朋友读得很好，谁来试试？”立刻不少小朋友举手，嘿，孩子们拼得不错，于是就让全班的孩子跟读，读了几遍，让一组的孩子开火车读，全班的孩子听，觉得读得对，就跟着读，如果他不会，大家就一起读一遍给他当老师。孩子们兴趣盎然，我也轻松。很快我们就读完了四个声母与 a e u 相拼，最后读 r 时告诉孩子它不太喜欢 a ,所以只和 u e 相拼。然后，再让孩子们打开课本，读书上提供的词，先让孩子们自己试读，仍然用同样的方法学习那几个词语，因为有了前面的铺垫，孩子们在这里读得很顺利。也很有兴趣。我只在区别翘舌音节与平舌音节时，作了提醒。重点区分第一组 zh