七年级下册语文《长江》说课稿导学案

七年级下册语文长江说课稿导学案七年级下册语文长江说课稿导学案1长江学案 第一课时学习目标：1、 了解作者。2、 有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。3、 初步感知课文，根据理解划分段落。4、 积累好词好句，背诵课文第六自然段。学习过程：一、了解作者郭风，原名郭嘉桂，1917 年生，福建莆田县人。30 年代末期开始发表散文作品。出版有散文集山溪和海岛 、 曙 、 唱吧山溪 、 英雄和花朵 、 开窗的人 、 晴窗小扎 、 以及郭风散文选等。另外著有散文诗集叶笛集 、 鲜花的早晨 、 灯火集 、 笙歌 、 小小的履印等。郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。二、速读课文，掌握生字词。 （快速地阅读课文；借助工具书掌握下列生字词。 ）1、给下面加点的字注音。浦口（ ） 缕缕（ ）吹拂（ ） 哺育（ ）舢板（ ） 驳船（ ）堆栈（ ） 粼粼（ ）玫瑰（ ） 舒畅（ ）2、给下列多音字注音并组词。抹 似 泊3、识记并解释下列词语。容光焕发：无边无际：粼粼：三、有感情地朗读课文。并画出文中的好词好句。要求：读出情感，读出节奏。四、结合自己的理解划分文章结构。七年级下册语文长江说课稿导学案1长江学案 第一课时学习目标：1、 了解作者。2、 有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。3、 初步感知课文，根据理解划分段落。4、 积累好词好句，背诵课文第六自然段。学习过程：一、了解作者郭风，原名郭嘉桂，1917 年生，福建莆田县人。30 年代末期开始发表散文作品。出版有散文集山溪和海岛 、 曙 、 唱吧山溪 、 英雄和花朵 、 开窗的人 、 晴窗小扎 、 以及郭风散文选等。另外著有散文诗集叶笛集 、 鲜花的早晨 、 灯火集 、 笙歌 、 小小的履印等。郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。二、速读课文，掌握生字词。 （快速地阅读课文；借助工具书掌握下列生字词。 ）1、给下面加点的字注音。浦口（ ） 缕缕（ ）吹拂（ ） 哺育（ ）舢板（ ） 驳船（ ）堆栈（ ） 粼粼（ ）玫瑰（ ） 舒畅（ ）2、给下列多音字注音并组词。抹 似 泊3、识记并解释下列词语。容光焕发：无边无际：粼粼：三、有感情地朗读课文。并画出文中的好词好句。要求：读出情感，读出节奏。四、结合自己的理解划分文章结构。七年级下册语文长江说课稿导学案1长江学案 第一课时学习目标：1、 了解作者。2、 有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。3、 初步感知课文，根据理解划分段落。4、 积累好词好句，背诵课文第六自然段。学习过程：一、了解作者郭风，原名郭嘉桂，1917 年生，福建莆田县人。30 年代末期开始发表散文作品。出版有散文集山溪和海岛 、 曙 、 唱吧山溪 、 英雄和花朵 、 开窗的人 、 晴窗小扎 、 以及郭风散文选等。另外著有散文诗集叶笛集 、 鲜花的早晨 、 灯火集 、 笙歌 、 小小的履印等。郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。二、速读课文，掌握生字词。 （快速地阅读课文；借助工具书掌握下列生字词。 ）1、给下面加点的字注音。浦口（ ） 缕缕（ ）吹拂（ ） 哺育（ ）舢板（ ） 驳船（ ）堆栈（ ） 粼粼（ ）玫瑰（ ） 舒畅（ ）2、给