《白鹅》教学过程

白鹅教学设计一、教学目标1认识 8 个生字，会写 12 个字；理解、 积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、 拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用 词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。二、教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件。三、教学过程：（一）引入教学(通 过课件，营造学习氛围，引入学 习课文。)(出示课 件) 同学 们请看大屏幕，有谁能说出这个字读什么？一些书法作品中我们可以看到这种写法，但请大家注意，这种写法现在已经废除了，规 范的写法是这样的 (出示课件：“我”左“ 鸟” 右)鹅。请同学们伸出手指跟我一起来写这个字鹅。（准备好了吗？起）今天，我们来认识另一只白鹅。 (出示课件) 这只白鹅的主人叫丰子恺，(出示课件) 从照片上看，老人 给你留下怎样的印象?这个和 蔼可亲的老人多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画， 还是一位颇有成就的作家。瞧，他不仅把他喂养的一只白鹅画了下来，而且还给它写了一篇文章，题目是 一起说白鹅。补充题目白（鹅）老先生向我们介绍了一只怎样的白鹅呢？下面就让我们跟着作者一起去认识这只白鹅吧！昨晚上大家预习过了吗？（预习过了）接下来老师先来考考大家，看看大家究竟预习的怎样？你们有信心吗？初读课文，在语言的环境中学习生字，理解 词语。1 出示要求：让我们走进课文，采用自己喜 欢的方式 读一读课文，自学生字词，碰到难读的字词多读几遍，读文以后想一想， 这只白鹅在丰子恺的心目中是怎样的？2 检查自学情况。1 头颈 奢侈 窥视 譬如 颇像 姿态 倘若 狂吠 堂倌脾气 侍候 敏捷A 读词语， 纠 正。你 这到这些词语的意思吗？B 理解 词语，可采用找近 义词 或反义词的方式。2 大模大样 净角 看守 相似 供养不周A 读词语， 纠 正B 有没有 发现这组词语有什么共同点。C 谁能来 说说它的另一种读音是什么？并且用它来组词语？ 3 厉声呵斥 厉声叫嚣 厉声叫骂 引吭高歌 昂首大叫A 读词语， 纠 正B 这些 词语都是描写（声音）的，你能不能根据下面的描写找出相应的词语。鹅伸着脖子，放开喉咙大叫（ )用严厉的声音，大声责备( ) 用严厉的声音大声叫喊、吵闹( )鹅抬起头来大声地叫喊( )用严厉的声音大声地叫骂( )左顾右盼 毫不相让 扬长而去 局促不安 从容不迫三眼一板 架子十足A 读词语， 纠 正B 在这组词语里有一对反义词，看 谁有慧眼能把它 们找出来。从容不迫局促不安抓“鹅 鸭” 对比，品高傲1 这截然不同的两种神态，课文中分别用在了谁的身上？（ 鹅与鸭）2那在课文中找一找鹅与鸭的句子，我 们来读读这个句子， 谁来读。随机出示句子：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（1）知道什么是净角吗？（净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。）（2）我们一起来看看吧，出示净角画面。（3）见过净角出场吗？就好象戏台上的老爷们出场。你想用什么词来形容净角出场。（大模大样 从容不迫 高傲 傲慢 ）（4）鹅就是像他一样走路的，那你怎么来读这句话？师随机点评。（5）我把鸭子也请出来，你能读出它的不同吗？生读，师点评。（6）男女生合作比赛来读一读。3鹅这样走路有意思吗？一个如此有趣的家伙，在丰子恺先生的心目中是怎么样的？课文中有一句话就直接告诉了我们。谁找出来了，来读一读。随机板 书句子：好一个骄傲的动物！用这句话中的一个词语形容的话就是（傲慢）。4傲慢是什么意思？如果你身边的同学是高傲的、自以为是、架子十足的，你喜欢吗？5丰子恺先生是不是不喜欢这个家伙呢？鹅虽然傲慢，但是我们从作者的文字间感受到的却是对白鹅的喜爱和赞美之情。6让我们带着喜爱之情读一读这句话。7作者写鹅为什么前面还要写鸭呢？这样写有什么好处？（四）知识迁移，品悟高傲1在作者的心目中，鹅是独特的， 这样的写法，课文中还有很多，读一读，画一画，课文中把鹅与其他动物对比，突出鹅的高傲的地方找出来，然后同同桌交流、 讨论。2全班交流出示句子（一）：它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。这几句话是围绕着鹅的什么来展开描写的叫声（1）你从那些地方体会到鹅的高傲？（2）想象说话凡有生客进来，鹅厉声叫嚣 ，好象在 说你是谁？ 谁让你进来的，赶快出去。篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说此树是我栽，此路是我开，要想过此路，需经我同意。（3）从你们丰富的想象中，我不仅感到了鹅的高傲，也看到了它的尽职， 难怪主人说 养鹅等于养狗。 4 如果是见到熟人或主人，狗的态度是怎么样的？鹅呢？（联系上下文第四自然段的后面一句）依然是高傲的姿态，然而它的尽职使得它的高傲显得那么可敬。（5）让我们带着敬重的语气再来读读这一句：好一个 高傲的动物！我们不仅可以从鹅的步态和叫声中感受到白鹅的高傲，还可以从哪里感受到白鹅的高傲呢？出示句子（二）： 附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就 躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。（1）选自己喜欢的写的有趣的句子读给同桌听一听。指名生读，师随机评价，引导学生想象狗的心理。理解“窥伺”，在 这里把“鹅老爷”换成 白 鹅，行吗？为什么？（2）从你们丰富的想象中，我 们可以体会到鹅老爷的高傲，从容不迫和狗的偷偷摸摸。（3）师生合作读。2鹅去狗来，鹅来狗去的场面，如果是你家的 鹅，你看到这样的场景，你会怎么想，怎么做？作者站在旁边看到这一幅场景， 脸上的表情是怎么样的？3作者就象堂倌一样侍侯着鹅老爷，不管 鹅有没有怪脾气，不管鹅高不高