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三年级下册平移与旋转教学反思规范强调“空间与图形”局部，教学时应更加贴近同学的生活，更好地培养同学的空间观念，同时培养同学的空间想像能力和创新能力。这局部内容的学习，有利于同学体会数学与生活的紧密联系，了解所学知识的价值，增进对所学知识的理解，给同学的思维提供了广阔的空间；使同学从自身的生活经验动身，充沛发挥自身的潜能，去体验、感受、经历和探索解决问题的过程，培养了同学的空间想像能力，发展了同学的空间观念。反思整个教学过程，课堂气氛活跃，同学积极投入。 课中有两个地方处置得不错：一是同学用自身喜欢的方式做平移和旋转动作时，教师当堂示范，加深了同学对“平移与旋转”的理解，分散了教学的难点；二是当讨论“怎样画图，才干使平移后的图形既正确又美观”时，同学天真的笑脸上绽开了一朵朵智慧之花他们积极探索出“平移”的实质特征!缺乏之处是：个别同学还是在平移图形的时候，不能很好地数对格子，而且没有掌握好平移的方法。在后面的练习中还需加强指导。规范强调“空间与图形”局部，教学时应更加贴近同学的生活，更好地培养同学的空间观念，同时培养同学的空间想像能力和创新能力。这局部内容的学习，有利于同学体会数学与生活的紧密联系，了解所学知识的价值，增进对所学知识的理解，给同学的思维提供了广阔的空间；使同学从自身的生活经验动身，充沛发挥自身的潜能，去体验、感受、经历和探索解决问题的过程，培养了同学的空间想像能力，发展了同学的空间观念。反思整个教学过程，课堂气氛活跃，同学积极投入。 课中有两个地方处置得不错：一是同学用自身喜欢的方式做平移和旋转动作时，教师当堂示范，加深了同学对“平移与旋转”的理解，分散了教学的难点；二是当讨论“怎样画图，才干使平移后的图形既正确又美观”时，同学天真的笑脸上绽开了一朵朵智慧之花他们积极探索出“平移”的实质特征!缺乏之处是：个别同学还是在平移图形的时候，不能很好地数对格子，而且没有掌握好平移的方法。在后面的练习中还需加强指导。规范强调“空间与图形”局部，教学时应更加贴近同学的生活，更好地培养同学的空间观念，同时培养同学的空间想像能力和创新能力。这局部内容的学习，有利于同学体会数学与生活的紧密联系，了解所学知识的价值，增进对所学知识的理解，给同学的思维提供了广阔的空间；使同学从自身的生活经验动身，充沛发挥自身的潜能，去体验、感受、经历和探索解决问题的过程，培养了同学的空间想像能力，发展了同学的空间观念。反思整个教学过程，课堂气氛活跃，同学积极投入。 课中有两个地方处置得不错：一是同学用自身喜欢的方式做平移和旋转动作时，教师当堂示范，加深了同学对“平移与旋转”的理解，分散了教学的难点；二是当讨论“怎样画图，才干使平移后的图形既正确又美观”时，同学天真的笑脸上绽开了一朵朵智慧之花他们积极探索出“平移”的实质
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